朱家雄：研究共同体的构建是园本教研的关键

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1、朱家雄：研究共同体的构建是园本教研的关键[朱家雄：研究共同体的构建是园本教研的关键]从孤独的个体反思者到共同建构的研究共同体当教师专业发展的取向从强调接受外在的普遍性知识，转换到强调在教育实践中进行自我反思以获取个人化的实践性知识，应该说，这样做实现了一个不小的突破，但是，同时也带来了一种危险，即一旦过于强调教师通过反求诸己来实现专业发展，那么教师就很容易长期居留于个人化的专业生活中，而忽视与他人展开交流，朱家雄：研究共同体的构建是园本教研的关键。这样所造成的后果是，教师的反思走不出自己的狭隘视野，也跳

2、不出自己固有的思路，最终会使教师个人化的内隐知识因为得不到改进而最终沦落成为狭隘的、落后的定见和成见。基于这个考虑，有学者提出了生态取向的教师专业发展观。这种观点认为，教师所持有的个人化实践知识虽然是属于个人的，教师的专业实践虽然也大多是处于孤立状态，但就教师的专业发展而言，其专业知识与能力的提高并不完全依赖于自己，还需要藉由其他人的帮助而获得。因此，理想的教师专业发展不应是教师孤立地进行反思的过程，而应该是以群体合作为背景的成长过程。在这个意义上，创建群体合作的文化氛围，就成为了教师实现专业发展的重要

3、基础。基于行动的幼儿园园本教研作为促进教师专业发展的有效范式，同样也必须关注群体合作这个问题。换言之，理想的园本教研也应该从个人化的、孤岛式的研究走向群体合作性的研究。因此，要开展基于行动的幼儿园园本教研活动，就必须首先建立起一个能够彼此沟通的研究共同体。在一般情况下，这个研究共同体既包括教师，也包括园长等行政管理人员，还包括能起引领作用的专业研究者。教育实践证明，一个由有着不同背景、经验、才能和观点的成员所构成的研究共同体，对教学问题进行共同探讨和决策，是可以为教师专业素养的持续提升提供一个较之单个教

4、师的努力更为可靠、更为有效的基础的。具体说来，在合作研究中，研究共同体的每位成员都需要就某个教学问题进行思考、讲述、解释甚至是质疑。在这个过程中，教师在自己独处时不会注意到的一些内隐的个人化实践知识就可能得以外化，得以提升到意识层面，并最终在集体反思的过程中得以有效地调适和改进，进而使得教师践行教育理念和做出教育决策的能力得以提高。更为重要的是，由于每位成员都有着各自不同的视角，他们会从不同角度对问题进行分析，因此各个成员之间不同的思维方式和观念就会或者产生相互补充的效果，促使教师集结更多的角度去思考问

5、题；或者会发生激烈碰撞，进而迸发出火花，达到相得益彰的效果。换言之，共同研究体有利于教师产生自己独处时不会产生的一些想法和感受的。也正是看到了研究共同体在教师专业发展方面产生的这些作用，瑞吉欧学前教育机构就相当重视团队的合作研究，它们每周平均有6小时就用于教师之间的交流和讨论，协商解决教师实践中出现的问题、共同观看个人文档记录、争论各种教育问题等。在对话的过程中共同研究那么，在园本教研的过程中，研究共同体应该基于何种机制来开展共同建构、共同研究的活动呢？我们认为，这一机制应该是落实到对话之上。对话之所以

6、能成为研究共同体合作的有效机制，是因为在对话的过程中，个人所持有的教学理念或假设能够不断地显露出来和涌现出来，对教学问题的思维过程也同样能被显露出来。当对话的机制被启动，内隐的理论和思维过程就得以外化，对话个体就能由此互相了解和共享各自所持的内在理念和彼此的思维过程，并能够开始实现各自观点的交汇、包容、相互启发、激荡、冲撞、以及不断地来回互动，幼教文案《朱家雄：研究共同体的构建是园本教研的关键》(..)。而这实质上就已经进入了共同反思、共同建构的境况，并最终导致教师的专业观念发生某种积极的转变。这也就实

7、现了研究共同体所追求的目标。需要强调的是，这种对话是有其特质的。首先，这种对话是开放性的。通常意义上的对话往往是探索一定真理、知识的手段。由于一般认为在对话者之外先验地存在着具有权威的真理或知识，因此对话者通过对话的逐步推进，一步步地向真理逼近，最终以真知的获得作为对话的终结。这种对话体现着检验的、封闭的特征。但是，研究共同体的对话是基于不确定的教学情境的，因此它与传统的封闭式对话是截然不同的。这表现在，对话的话题不是预设的，而是在对话的过程中被即兴捕捉和发展出来的；对话的进程也不是预设的，而是随着对话

8、的开展逐步演变的，对话的过程是一个流动的、不断生长和生成的过程；对话也没有固定的终点，只要对话双方没有结束的意愿，对话就可以无休止地进行下去；对话的结果不是固定的，也是无法预知的，对话的任何一方都不可能事先知道在对话中会产生出什么结果。其次，这种对话强调相互理解。在日常生活中，有很多对话仅仅是停留在形式上的问与答，你一言我一语，没有达成相互的理解，这实质上是独白式交流。但是，由于研究共同体之间展开的对话强调对话各方的视界的融合，强调对话各方