识字与素质培养

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1、识字与素质培养[识字与素质培养]　　提前、集中、快速识字可以促进儿童智力的发展，对儿童综合素质的培育和提高也具有重要的意义：　　●促进幼儿大脑生长发育，开发幼龄儿童巨大潜力　　大脑的发育与智力发展的速度相一致，从脑重的增长证实了脑的发育速度在5岁前也是最快的，新生婴儿的脑重是390克，只相当于成人脑重的1／3，9个月脑重达600克，相当于成人脑重的1／2，识字与素质培养。这一时期脑重增长几乎平均每天增加1克，速度最快。3岁左右的儿童脑重达900－1011克，约相当于成有脑重的2／3，7岁时脑重达1280

2、克，相当千成人脑重的9／10。　　大脑的生长主要靠营养物质和外界信息的刺激。从某种意义上说后者比前着更为重要，而在各种外界信息的刺因激，识字阅读有着举足轻重的作用。因为识字过程是接受刺激的过程。教识字时，不但有声音对孩子听觉的刺激而且有字形对视觉的刺激，这种音形的反复刺激，就在大脑皮层中相应区建立了声音和字形的暂时神经联系，这种暂时神经联系越多越复杂，头脑就越来越聪明，越灵活，从而增强脑的机能。如果等到6、7岁入小学后再识字，那么大脑开发最佳期就在荒芜状态中错过，数以亿计的大脑细胞由于得不到良好刺激而被

3、闲置甚至枯萎，这是无法弥补的非常巨大的损失。难怪有人说目前人类的智力水平仅为自身潜力的3％～5％。如果智力开发得当，将来普通人都能拿10个博士学位，掌握8门外语，阅读量可达美国国会图书馆馆藏图书的50倍以上。　　当然。开发儿童智力的方法有多种多样：音乐、美术……但应该看到，汉字是最主要的，科学家们通过对只使用拼音文字的西方人，同时使用假名和汉字的日本人及使用汉字的中国人大脑的有关部位都受到损伤后影响口语和文字的运用情况，经过对比测查及研究发现：拼音文字主要是音码在左脑上发生作用的单脑文字，而汉字则是音码

4、、形码和义码在左右脑上同时起作用的复脑文字。婴幼儿学习汉字有利于右脑开发。法国汉语教师协会主席白乐桑先生说，他教法国孩子学汉字，主要目的在于开发西方儿童的右脑。　　●促进幼儿智力发展　　在识字过程中，孩子势必要仔细观察字形，用心地记住字音。开动脑筋理解字义。这些活动能发展孩子的注叁力、观察力、记忆力。想象力和思维能力等，极有利于智力发展：　　可培养儿童的注意力　　在我们的教学实践中，取得了很多宝贵的经验，孩子识字的过程既能充分利用孩子的无意注意，又能及早地锻炼孩子的有意注意。教师们普遍反映，一向注意力不

5、集中的儿童，通过识字学习的锻炼，逐渐变成无论对任何事情都能集中注意的儿童，从浮躁、不安分转向静心学习，产生对任何事情都能迅速理解的能力。　　实验证明，通过集中、快速的识字学习可以有效地培养孩子集中注意。应该看到，集中注意是孩子早慧必不可少的心理品质，有了集中注意这种心理品质，就可以培养出既天真、活泼、快乐而又安静专注的优秀儿童。　　有助于增强儿童的记忆力　　婴幼儿识字充分利用了无意记忆，又及早锻炼了有意记忆。记忆是在游戏问答和用心记住的活动中锻炼出来的。　　记忆任务的明确性是记忆力发展之母。孩子从小做识

6、字游戏，常常接受赞扬和奖励，记忆任务不断明确，记忆习惯随之养成，所以记忆效率大多直线上升。　　有助于提高儿童的观察力　　孩子在识字过程中会遇到大量字形相近的字，如：鸟、乌、入、人、洒、酒、九、九等，还会遇到许多字形特点鲜明的字，如：妇、男、骂、尖。月、日、上、下、江、河、湖、海、青、晴、睛、请、情、靖、清等，通过分辨字形结构，偏旁部首使得孩子们较早地学会比较和辨析，从而促进了观察力的发展。　　有助于发展儿童的思维力和想象力人获得信息，视觉接收的比听觉接收的要深刻得多。孩子识字多了，不但对字形结构会思考想

7、象，悟出规律（如象形字“月”会意字“尖”，形声字“蜻”等）、特别是通过视觉理解词句以后，思维和想象将上新的台阶。人掌握词的多寡与思维是成正比的，孩子凭借书面词句进入比口语丰富得多的语言世界，知识和智力自然极快增长，思维和想象则“天高任鸟飞”了。　　●可使孩子提前进入广泛阅读，知识日益丰富　　文字是一切知识的基础，识字达到一定数量就可提前进入广泛阅读，孩子就可获得了打开知识宝库的金钥匙，获得认识世界的新途径。　　提前、集中、快速识字，使幼龄儿童在低年级甚至学前就能掌握一生所用的常用汉字，小孩仅仅学习一年时

8、间，就能学完十几年时间才能达到的识字量。　　一旦孩子认了字，能看自己感兴趣的书，学习的兴趣就会高涨起来，他也就会常常手不释卷，看个够，读个够。而一旦进入大量阅读，孩子就闯入了百花齐放、万紫千红约知识天地。中国的、外国的、古代的、现代的、地上的、地下的、天上的、自然界的、人类社会的，丰富多彩的知识就为孩子所汲取。这样，孩子头脑里的知识就日益丰富起来，促进身心的健康发展。　　●促进该子语言能力的发展　　通过提前、集中、快速识字，不仅学完了基本常