英美制造业人才培养特点及启示论文

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1、英美制造业人才培养特点及启示论文.freelandatorymodule)、选择性单元(optionalmodule)和附加单元(additionalmodule)构成，三个课程水平包含层次不等的课程单元。中级课程由4门必修课和2门选修课组成，高级课程由8门必修课和4门选修课组成。职业资格课程涵盖了所有职业领域三个不同层次的培训。GNVQ提出的核心技术与岗位工作相结合，学生可以在大范围内选择更多的GNVQ单元课程或者非GNVQ课程。2．美国制造业教育培训。美国政府认为制造业的前景取决于技能型人才的培养，由专门的机构——制造业工

2、程师协会(TheSocietyofManufacutringEngineersSME)负责培训计划的制定和实施。SME和教育基金会共同制定了制造业教育计划(MEP)，指出国家不但应满足个体对制造业的兴趣，而且要为学生提供必要的培训来满足这一需求。它包括三个不同层次的培训，即义务教育、大学和技术学校、终身学习。第一个层次的培训目的是激发学生对制造业、工程技术的兴趣，为学生提供制造业方面的基本知识和技能培训。SME也通过举办博览会为各地中学生和职业学校学生提供直接知识。第二个层次的培训旨在满足工业发展所需的创新和提高。目标是进行工

3、业发展和学术研究的沟通，以确保培养的人才能满足工业发展的需求。这些要求由SME严格控制，并由学术机构共同探讨，把具体需求整合为具体的工程培训项目。第三个层次的培训是终身学习，包括对制造业在职人员的培训。培训项目包括继续教育、职业发展工具、资格认证、技术资源和合作发展。目的是确保工人具有国际市场所需的技能。二、英美制造业培训的共同特点1．设有专门管理机构负责制造业教育培训。英国成立了职业资格认证委员会，通过职业资格证书规定的严格课程单元来保证各个层次公民在制造业方面的培训需求，严格的考核使公民获得任职资格，确保职业制造培训的质量

4、和任职人员的业务水平。美国由制造业工程师协会来负责各个阶段制造业培训课程的开发和实施，通过举办各种活动来吸引全社会的参与，培养公民对制造业的兴趣，满足公民终身学习的需求和职业发展的需要。2．制造业教育与义务教育相结合。英美两国都采取了一定的措施在义务教育阶段进行制造业教育渗透，英国在义务教育阶段就把工艺设计课程列为必修课，使每一位公民都有了解和参与工业发展的义务和机会，也为学生将来成长为通才和专才创造条件。美国通过在各地举办工业博览会给中学生提供了解世界尖端工业的机会，通过吸引女性和少数民族人口参与制造业来提高全民族人口的制造

5、业水平，把制造业培训视为全民族人口素质教育的一部分，以提高整个国家的工业水平。英美两国把制造业教育与义务教育相结合，制造业教育几乎成为每个公民的必修课，使制造业的发展引起了全民族的关注和重视，也为英美成为世界制造业强国奠定了坚实的基础。3．根据人才结构和市场需求，制造业培训分为三个严格的层次。英国的制造业资格证书培训分为三个不同层次，即初级、中级和高级三个课程水平，三个课程水平包含着层次不等的课程单元。中间水平的课程包括4个强制性单元和2个选择性单元。高级水平的课程包括8个强制性单元和4个选择性单元，英国制造业课程会使学生获得

6、制造业、商业与贸易方面的知识和技术经验。美国制造业培训主要分为三个阶段，第一阶段是在义务教育阶段，通过为学生提供基本的制造业培训，组织学生参加制造业夏令营、机器人制作挑战赛等活动，激发少年儿童对工业发展的兴趣；第二阶段是在大学和职业学校进行，这一阶段的培训主要是把工业学术方面的知识和制造业的结合，培训学生在工艺设计方面的实践技能和创新精神。第三个阶段是在职培训和终身学习，主要负责职业发展满足世界工业发展的不断需求。三、借鉴与启示目前，制约我国制造业发展的主要原因是缺乏有创新精神和实践技能的技能型人才。我国只有为公民人生各个阶段

7、提供不同的制造业培训机会和途径，才会保证技能型人才的供给满足未来高科技工业发展的需求。1．成立专门机构进行制造业培训资格认证。要使我国的制造业发展水平赶上甚至超过世界先进水平，我国必须组织制造业领域的资深专家成立专业委员会，研究制造业发展的最新动态，做制造业人才需求预测，为各个层次人员培训制定科学合理的课程体系，经过培训后对不同层次的人员进行资格认证，并为制造业教育培养具有理论知识又有实践技能的师资队伍，掌握我国制造业发展的前进方向，保证我国制造业劳动力市场合理的人才结构和充足的人力资源储备。2．在义务教育阶段渗透制造业教育。

8、义务教育是每个公民所必须接受的教育，只有把制造业列为义务教育的必修课程，才会使每个公民都有机会接受制造业基础知识的培训。我国现在义务教育阶段以应试为目的，以知识记忆为主，限制了学生动手能力的发展，扼杀了学生的创造力，基础教育目标的错位，在很大程度上影响了我国制造业的发展。制造