普通高中语文课程标准附录

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1、普通高中语文课程标准（实验）附录高中语文课程标准(附录)附录一 常见文言词（一）实词（120个）爱安被倍本鄙兵病察朝 曾乘诚除辞从殆当道得 度非复负盖故顾固归国 过何恨胡患或疾及即既 假间见解就举绝堪克类 怜弥莫乃内期奇迁请穷 去劝却如若善少涉胜识 使是适书孰属数率说私 素汤涕徒亡王望恶微悉 相谢信兴行幸修徐许阳 要宜遗贻易阴右再造知 致质治诸贼族卒走左坐（二）虚词（15个）而乎其且所为焉也以因 于与则者之附录二 古诗文诵读篇目（一）古文（10篇）劝学（节选：从“学不可以已”到“不知学问之大也”）《荀子》邹

2、忌讽齐王纳谏《战国策》屈原列传（节选：从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”）司马迁 陈情表李密滕王阁序（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”）王勃　师说韩愈　阿房宫赋杜牧　六国论苏洵游褒禅山记王安石　前赤壁赋苏轼（二）诗词曲（30篇）氓《诗经》离骚(节选：从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”) 屈原　迢迢牵牛星《古诗十九首》　短歌行曹操　归园田居（少无适俗韵）陶潜 　山居秋暝王维　蜀道难李白梦游天姥吟留别李白 　将进酒李白兵车行杜甫　蜀相杜甫客至杜甫　登高杜甫登岳阳楼杜甫　石头城刘禹锡　琵琶行

3、白居易李凭箜篌引李贺过华清宫（长安回望绣成堆）杜牧菩萨蛮（小山重叠金明灭）温庭筠锦瑟李商隐虞美人（春花秋月何时了）李煜　雨霖铃（寒蝉凄切）柳永桂枝香（登临送目）王安石　念奴娇（大江东去）苏轼　鹊桥仙（纤云弄巧）秦观　声声慢（寻寻觅觅）李清照　书愤 (早岁那知世事艰) 陆游　永遇乐（千古江山）辛弃疾　扬州慢（淮左名都）姜夔长亭送别（节选：【正宫】【端正好】）王实甫　注：以上篇目推荐给学生诵读，不一定都选作课文。白话诗文诵读篇目由教材编者和任课教师推荐。 附录三关于课外读物的建议《语文课程标准》要求学生在三年中

4、阅读总量不少于150万字，阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等；小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、钱鍾书《围城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等；诗歌散文，如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等；剧本，如曹禺

5、《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等；语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、艾克曼《歌德谈话录》等；当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；科学与人文的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。附录四关于选修课程的建议选修课程，要根据本校的课程资源和学生的需求，按照课程目标，逐步加以建设。选修课的内容，可以是比较宽泛的，有多方面内容的综合，如“中国古代诗歌散文鉴赏”、“中外小说名作选读”，这样的课程有利于使课内的学习扩展、

6、延伸到课外，学生在课内学到某一作者著作的选篇，产生兴趣后，课外再去阅读全书，或者产生进一步了解作者全部著作的愿望，进行更系统的阅读。也可以选择一本书或某一个时期、某一位作者的著作，如红楼梦”“史记选”，指导学生用多种方法、多角度地阅读。一个人能在一段时间里集中注意力深入地读好甚至读通一两本书，可能会终身受益。选修课的实施方式，可以是从书本上学习，内容需要兼顾中外与古今；也可以是到生活实践中学习，理论与实际相联系。以下涉及到一些关于选修课的设想，详略不等，目的在于提供一些思路，供建设选修课时参考。诗歌与散文课

7、程举例一：中国古代诗歌散文鉴赏为了认识中国古代诗歌的悠久历史和优良传统，感受中华艺术精神，陶冶情性，丰富积累，提高文学鉴赏能力，可以精选中国古代各个时期的诗歌与散文名作，供学生阅读鉴赏。模块的具体内容组织，可采用多种方式，有综合性的，如《中国古代诗词曲鉴赏》、《中国古代散文鉴赏》等；有专选一个时代一种代表性文体的，如《唐诗鉴赏》、《宋词鉴赏》、《元曲鉴赏》、《唐宋散文鉴赏》等；也可以单选一个作家的作品，如《陶渊明诗歌鉴赏》、《杜甫诗歌鉴赏》、《韩愈散文鉴赏》、《东坡词鉴赏》等。中国古代诗词曲鉴赏：精选中国历

8、代诗词曲精品，如《诗经》、《楚辞》、汉魏诗、南北朝诗、唐宋诗、唐宋词、元明散曲、元明清诗词中有代表性的作家作品，有重点地进行阅读鉴赏。选择诗词曲作品，可以按时代，也可以按作家，也可以按题材（如山水、田园、边塞、妇女、登临）、风格（如豪放、婉约、俚俗、典雅）或诗体种类（如绝句、律诗、古风、小令、长调），组合在一起进行阅读，由此及彼，由点到面，由分到合，或把握共同特征，或比较不同特点。搜集历代诗话、词话、曲话及其它资