试论民办高职数学教学改革的几点构想

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1、试论民办高职数学教学改革的几点构想论文摘要文章主要从民办高职院校数学教学的现状出发，结合实践，对民办高职院校数学教学改革进行了一些探讨。论文关键词民办高职数学教学改革随着社会的不断发展、高职院校的扩财会论文，..论文摘要文章主要从民办高职院校数学教学的现状出发，结合实践，对民办高职院校数学教学改革进行了一些探讨。论文关键词民办高职数学教学改革随着社会的不断发展、高职院校的扩招，民办职业教育的发展成为社会各界关注的焦点，民办院校高职学生学习高等数学的情况有了很大变化，高等数学教学的基础性和实用性也日渐融合。如何提高民办高职数学教学质量、培养学生的数学应用能力

2、成为亟待解决的问题。一、民办高职数学教学现状高等数学是高职院校大多数专业必修的一门基础课，它着力于培养学生分析问题、解决问题的能力，为专业课程的学习提供必要的数学知识和基本工具，更重要的是通过对数学知识的学习，掌握数学的思维方法，培养学生的创造性思维能力，从而全面提高学生的整体素质。但从当前的教学现状来看，高等数学远远没有发挥其应有的作用。由于技能培训的需要，基础课给专业课、实践培训课让路，高等数学总课时安排较少，造成高等数学教学容量大、进度快；同时，由于“两高”扩招、生源竞争加剧，职业院校生源素质整体下降，学生数学基础参差不齐。这些都最终导致学生对数学课

3、望而生畏，甚至放弃学习数学。民办高职数学教学怎样才能走出困境，怎样提高高等数学的教学质量是高职院校数学教师和相关研究人员值得关注的问题。二、对民办高职数学教学改革的几点构想1搞好教材建设，改革课程内容。民办大专院校，生源质量之差让教师们从教时倍感心力交瘁。大部分学生缺乏良好的学习习惯、较强的逻辑思维能力，而高等数学作为一门传统的基础理论课程，即使在本科院校，都一直以理论深奥、晦涩难懂而“著称”，对于高职高专类的学生，难度就更大了。那么，高数究竟应以怎样的难度、怎样的方式展现在学生面前呢?如何让他们能在欣然接受的同时，又能构建必备的理论框架呢?因此非常有必要

4、集教研室全体教师的力量，甚至是更大范围内教师的力量，编写一本更适合民办高职高专类学生的高数教材。2009年8月份，我院与东莞理工城市学院合作编写并正式出版了《高等数学》教材。为适应民办高职数学教学的特点，该套教材进行了以下一些改革尝试：(1)由于学生基础差，故本教材起点低，我们用了一整章的篇幅，专门对有关的初等数学的知识作了复习与回顾，并补充了一些相关知识，目的是使具有中学数学基础的学生能逐步进入高等数学的学习范畴。(2)由于学生不是专门搞数学的，因此我们本着“应用为目的，够用为度”的原则，对内容的取舍和编排进行了必要的处理，淡化了某些理论的证明，充分利用

5、图形等直观表现形式阐明数学概念和验证定理。(3)在高职高专的数学教学中开展分层次教学一直是我们的一个探讨方向。本教材在教学内容的编排与取舍上和在例题、习题的安排上朝这个方向作了一些尝试和有益的探讨。我们认为，针对学生的学习基础不同，与其按统一的教学标准要求全体学生，导致一部分学习基础差的学生放弃学习，还不如对学生进行分层次教学管理，对基础差的学生在教学要求上降一个台阶，让他们也能上得去，有成功感，从而能学到一定的知识。于是把教学内容分为基本内容、一般内容和提高内容三个层次，其中基本内容、一般内容放在一块编排，而提高内容则打上星号作为选学内容。课后练习也作了

6、相应编排，分为基本题、一般题和提高题三部分，基本题和一般题是要求大多数学生应该掌握的，提高题留给学习基础比较好的学生。(4)在教材的编写过程当中，我们还广泛征求了专业课教师的意见，体现必需够用和为专业课服务的教学原则，对部分体现专业性的内容打上星号，供不同专业选择。例如对“边际和弹性”这一节内容打上星号，供经济、管理专业的学生选学，而对于电子专业的学生就没有必要选了。2加强与学生的沟通，建立和谐课堂。教学是一门艺术，与学生相处更是一门艺术。民办高职院校录取批次靠后，学生大部分都是高考落榜生，数学基础比较差。在教学过程中，教师不能因为学生基础差而放弃他们，对

7、调皮生和后进生蔑视甚至讨厌，这样，学生往往会对学习抱消极的态度，影响学习积极性。要使学生爱上数学，必须先让学生爱上数学教师，那么就需要教师放下架子走近学生，和学生成为朋友。我们数学教研室一直都很重视和学生的沟通，通过座谈会、问卷调查、qq、手机等渠道，了解学生的学习、生活状况。开学初就设置了一份问卷调查，其中有一个问题就是：你喜欢什么样的数学教师。通过这样的问题就可大概了解学生对数学教师的要求，按照要求我们不断地调整自己的教学方式及和学生相处的方式。学期中期，我们又召开了学生座谈会，进一步了解学生的学习状况及对教师的意见或者建议。对他们提出的意见或者建议，

8、表示出高度的重视，及时拿出改进措施并反馈给学生。平时还充分利用网络