七年级第一学期沪教版语文期中复习材料

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1、第四课《伤仲永》一、中心思想本文借事说理，通过方仲永五岁到二十岁间才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的辩证关系。二、文学常识王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家。选自《临川先生文集》。三、内容理解1、方仲永才能发展的三个阶段第一阶段仲永生五年……其文理皆有可观者。第二阶段十二三矣，令做诗，不能称前时之闻。第三阶段又七年……泯然众人矣。2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？一，其父愚昧：“利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。二，社会环境：不重视人

2、才培养，“邑人奇之”，“宾客其父”，“以钱币乞之”。3、如何理解题目“伤仲永”？作者“伤”什么？“伤”是哀伤，叹惜的意思。“伤”有三层意思：第一层意思是为仲永这样一个天才最终沦为一个普通人而感到惋惜，第二层意思是为像仲父这样不重视后天教育思想落后的人而感到可悲，第三层意思是为那些天资不及仲永又不接受后天教育最终连普通人都不如重蹈了仲永的覆辙的人哀伤。4、作者是怎样知道仲永三个阶段的事的？这三个阶段详略上有什么特点？这样安排有什么好处？课文采用“闻”、“见”、“问”的见闻录方式按时间顺序依次写了方仲永才能发展变化的三

3、个阶段，真实可信，有说服力。也体现了作者对仲永的重视。课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，前后对比，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。第五课《周处》一、中心思想本文塑造了一个性格鲜明的人物形象，周初年少时，粗暴强悍，被同乡人认为是本地三害之首，当他知道后有了悔改之意，并且找到陆机陆云，陆云的一番话使他痛改前非，自勉自励，“终为忠臣”。文章皆陆云的话说明了一个深刻的道理：“

4、古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰邪？”二、文学常识刘义庆，南北朝人，文学家，《世说新语》。三、内容理解1、作者是怎样写周处在乡里为害之大的？作者写周处在乡里为害之大，首先是用概括的语言直接叙述：“周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。”接着，又将周处与蛟、虎并称，“义兴人谓为三横”，而特别点明周处“尤剧”，这就充分说明了周处在乡里为害之大的情况。2、如何评价周处？A、周处在乡里为害之大甚于蛟与虎。6B、周处杀虎斩蛟表现出无比的勇猛。C、当周处意识到自己为人情所患，有自改意。D、周处走访名士，遵

5、从指点，终为忠臣。3、“朝闻夕死”语出《论语*里仁》：朝闻道，夕可死矣。意思是早晨听闻了圣贤之道，即使晚上死了也不算虚度此生了。第二单元故乡情思《社戏》作者鲁迅简介鲁迅（原名：周树人），中国近现代最伟大的文学家、思想家。鲁迅的精神被称为中华民族魂，并且他是中国现代文学的奠基人。他是浙江绍兴人。1词语读音与意思：归省行辈惮撺掇凫水撮棹楫一．划分课文结构三部分：一（1-4），回忆“我”少年时代和鲁镇小伙伴一起玩耍的情景（略写）。二（5-30），看戏经过（祥写）。（一层(4-9)：看社戏前的波折；二层(10-13)：去看

6、社戏途中的见闻感受;三层(14-21)：在赵庄看社戏；四层(22-30)：归航偷豆。）三（31-40），“六一公公”的夸奖与“我”的感叹（略写）。二．理解课文1.平桥村为什么“在我是乐土”？“乐”的具体表现有哪些？这一部分与看社戏有什么关系？（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）（2）可以免念枯燥无味的书。（3）有热情好客的小朋友们（双喜，阿发，桂生）。（4）平等自由（“打太公”，“犯上”）（5）丰富多彩的乡村生活。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛

7、；看戏；偷豆、吃豆。）作用：交代了看社戏的时间、地点、机缘、人物，还交代了“乐土”中的乐事，为下文详写看社戏作铺垫。2.第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，找出来并体会作用。表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。3.夏夜行船写了哪些景色？是从哪些角度写的？表现了“我”怎样的心情？视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火，石马、石羊；嗅觉：豆麦和水草的"清香"；听觉："潺潺"的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的"歌吹"；心情：急迫，兴奋愉悦

8、4.“我”所急切想看到的戏好看吗？6不好看想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。最怕看“老旦”，并不停地唱着。侧面描写：孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些态描写，则是从侧面表现了戏不好看。5.在偷豆的几段描写中，作者要表现什么？作者通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现