从高中英语新课程看人文素养的培养论文

《从高中英语新课程看人文素养的培养论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、从高中英语新课程看人文素养的培养论文摘要：当前高中英语新课程正在进行得如火如荼，但是人文素养的培养却没有得到切实的重视，本文初步探讨了造成这种问题的原因，从人文素养培养的重要性提出应该从考核标准开始进行根本的改革。关键词：人本主义人文素养考核标准人本主义起源于对人类的伦理道德、知识智能和文学艺术的自由和理性的思考。它的核心是重视人，尊重人的权利、人的思想自由和自我选择。当今发达国家正在进行的课程改革都反映了人本主义思想的回潮和对人的发展的强调，着眼学生的人性、人格发展，基本素养的提高和可持续发展能力的培养。也许是一种狭

2、隘观念的影响吧，人文主义的培养任务总是落在语文这门学科身上。而近年来年轻一代人文素养的缺失使中国的语文老师突然间成了千古罪人。这种情况就不得不使我们反思：为什么提高人文素质的任务就一定要全部压给语文这科呢？它本来就是现代教育共同的目标。特别是作为语言文化学习的英语一科.freelodernhero里面ostofthegreatpeoplearealsoimportantpeople.Butimportantpeoplemaynotalsobegreatpeople.这些开放性问题的设计可以发展学生的批判性思维能力和创新

3、精神。而这些正是体现了英语教学的人文性，因为批判性思维也是人文科学素养的组成部分之一。再看看必修4Unit3AtasteofEnglishhumor,.freelysoup?ing,Ithink!2.C:What'sthat?W:It'sbeansoup.C:Idon'twanttoknowwhatit'sbeen.Iwanttoknowwhatitisnow.学生在反复读后也不由的会心一笑，恍然大悟。由此更深的了解英语，欣赏英语，进一步探究从而喜欢上英语。当然我这里举的例子非常有限，其实在很多处我们都能找到高中英语新

4、课程的人文闪光，我就不一一列出来了。三、困惑和反思可以说对新课程的实施已经是“有法可依”了，可是不是就“有法必依”呢？在我个人实施新课程的讲授时遇到了以下问题：1．大部分老师和学生不重视由于我校是一所普通高中，学生水平较差，平时就是搞清楚课本的一些内容已是花去大半课堂时间。稍微讲一些人文知识或布置一些小组作业都被学生认为是浪费时间。有学生就问过我：“老师，我承认你上课讲的很多知识我们都没听过，都很有用，我们这样上课也很开心，但是你讲的这些还有叫我们做的一些作业考试都不考啊，那学来有什么用呢？还不如多划划重点，讲讲题。”

5、很多老师也认为给学生讲这些还不如分析分析语法，做多点题来的实惠，甚至学校本身也就是看考试成绩，对这方面的教育比较忽视，因而人文精神的培养迟迟看不到曙光。2．人文素养的培养呼唤新的考核形式那出现这种问题的根本原因是什么呢？归根到底就是考核标准的问题。虽然《高中课标》提出的“提供多种选择，适应个性需求”高度褒扬了人本主义，也体现出高中英语课程的人文性，但是事实从检验学习的考试形式看来，却没有和这种理念接轨。无论什么学生到头来都是考一种题目，没有哪个教育部门专门为每个学生设计一份符合他特性的考题。一考定终身的考试机制使学生很

6、难把英语学习当成一种享受，还是沉浸在背语言点、记单词、做考题的苦差事中。为什么现在还存在为语言而语言忽视人文精神的英语教育？就是在于高中英语新课标理念和评价脱离的现状。针对这种情况，我建议从最根本的高考开始对现有的英语考试题型来一次变革：（1）增试口语，内容以必修模块各个单元的主题为基础，设置情景英语的考核；（2）阅读题应该出能考出学生真正阅读技能的题目，形式应该有问答题、归纳演绎或其他形式而不只是多项选择；（3）减少语言知识点方面的考核（如单项选择），更多的设计一些有关文化背景的或是开放性的题型。四、结语教育的本质是

7、教书育人，是培养人，是把学生从一个自然的人发展成为一个社会的人，即具有人文精神的社会主义建设的完整的人。这是任何一门学科都无法推脱的任务。如果新课标所提出的情感态度，学习策略和文化意识这三个方面人文素养的培养不能真正地体现在评价体系中，如果它还是和现实遥不可及的话，那它就永远只是一纸空文。怎么样才能切切实实地把人文素养的培养贯彻到新课程中去，这是每一个教育者都必须思考的问题。参考书目章兼中，培养人文精神深化英语教育改革，中国基础教育网──英语教研基地，2002年；中华人民共和国教育部制定，《普通高中英语课程标准（实验稿

8、）》，2003年；何安平，《高中英语课程改革理论与实践》，东北师范大学出版社，2004年。TAG：