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1、让《哲学基础知识》课更贴近学生论文【摘要】《哲学基础知识》课,无外乎就是告诉中职生,要坚持唯物主义和辩证法,反对唯心主义和形而上学,树立正确的世界观、人生观。那么如何让抽象思维不强,没有什么“大”理想的中职生心领神会,使《哲学基【摘要】《哲学基础知识》课,无外乎就是告诉中职生,要坚持唯物主义和辩证法,反对唯心主义和形而上学,树立正确的世界观、人生观。那么如何让抽象思维不强,没有什么“大”理想的中职生心领神会,使《哲学基础知识》更贴近中职生呢?我认为教师能否坚持一切从实际出发,实事求是,做一个鲜活地唯物论者是非常重要的。【关键词】哲学课贴近中职生一、让学生开口说,掌握第
2、一手材料,做到有的放矢每个人对问题的看法是不一样的,作为哲学课老师,就不应该节节课都情绪激昂,象位狂热的演讲者一样,把你的观点强加于学生,让学生围绕你转,以你为中心。这样,可能与我们今天提倡的教学方式是相违悖的。我们要牢牢记住,学生是课堂的主体。要大胆、想方设法地让他们开口发言,讲出自己的观点,这样老师才能掌握第一手材料,对这些材料(五化八门的观点、想法)进行分析,有的放矢地解决他们不正确的观点和想法,从而,达到教学的目的。比如,《哲学基础知识》课有这样一个题目:”一些去寺庙烧香的人,祈求神灵保佑的目标主要是:身体健康和财运亨通。他们还自称:心诚则灵“。针对这一题目就
3、可让学生各抒己见。甲说:这是唯物主义观点。因为他们追求的目标是客观的、实在的--身体健康、财运亨通。(显然,该同学没弄懂什么是唯物主义,以及物质的概念)。乙说:这些人谈不上什么对与错,有的人可能平时也很努力,非常的唯物,但同时他们也常去求神拜神,有点唯心,这些人无外乎是想运用唯物与唯心两种力量,达到自己的目标。其实生活中这样的人大有人在。何况,我们国家风俗习惯如此之多,比如”七月半“家家户户都要敬奉自己的老祖宗等等。难道,我们都认为他们是唯心主义者而大肆批判吗?(该同学思维敏捷,善于观察,但老师一定要果断指出心诚则灵是唯心主义的一种表现形式,是错误的世界观)。所以,让
4、学生开口说出自己的心理话,是何等的重要,这样老师才能把握第一手材料,有的放矢的教学。二、跳出教材,打开思路,使《哲学基础知识》课成为学生学习的指导我们在教学过程中,除了对教材达到画龙点睛的程度外,还要善于把《哲学基础知识》课涉及的原理与学生联系起来。跳出教材,打开思路,让《哲学基础知识》课成为学生学习的指导,比如,在讲坚持用联系和发展的观点看问题时,我们可以这样举例。怎样用联系和发展的观点分析我们自己的呢?首先要树立全局观点,从德、智、体、美、劳等方面发展自己,同时,又要重视局部,特别是关键性的局部。比如,我们的专业学习要精、要高,同时又要学会取舍,一个人不可能事事都
5、精通,三年中职毕业后,你要成为什么样的人才,推拿、针炙还是护理?又如,在讲促进新事物成长时,我认为教师还可以这样引导学生,我们现在是中职生,但它是一个新事物,因为它符合社会发展的需要,社会大大的需要中职生,尽管我们现在还不起眼,但我们自己要瞧得起自己,百折不挠,刻苦钻研,真正成为我们自己成长的促进派。又如,人际关系就是人与人之间的联系,联系是客观的,是普遍的,不以人的意识为转移的,表现在人际关系中的“马太效应”、“鲶鱼效应”、“仰巴脚效应”教师都可大胆的提出,一个人的地位、权势、背景都会对他的人际关系有很大的影响,学生应努力改变自己的“处境”,同时,也要辩证看待竞争对
6、手,因为他会让你“动”起来,但也不要过于追求完善,因为精明的人有一点缺点更让人亲近,否则会出现“高处不胜寒”的境况。总之,人际关系就是一个客观的普遍联系的整体,我们既要树立全局的观点,搞好人际关系,同时又要注重局部,提升自己。三、注重品德教育,让《哲学基础知识》课更具说服力《哲学基础知识》课属于中职德育课教学之一,因此,我们除了知识学习、能力培养外,还应注重品德教育,八荣八耻则要常贯于教学之中。比如在讲坚持从客观实际出发时,教师可引导学生回忆一下,我国的基本国情--正处于社会主义初级阶段。因此,我们必须立足于这个实际情况,同时,我们还要树立正确的意识,因为正确的意识对
7、个人、对国家有积极的能动作用。这些正确的意识有哪些呢?八荣八耻,以爱国主义为核心的民族精神等等,这样一来,既学习了知识,又强化了品德修养,同时更让学生觉得原来《哲学基础知识》课真的是好处多多。四、把握时代脉博使《哲学基础知识》课更具时代性与时俱进,是《哲学基础知识》课的特点,也是辩证唯物主义的要求,作为教师,更应把握时代脉博,善于吸纳我们党提出的新理论,并融会贯通,所以,教师上课时要常常联系“三个代表”重要思想和科学发展观,强化学生对这些理论的理解,从而更好地贯彻执行党的方针政策,坚信社会主义信念,与时俱进。五、把《哲学基础知识》课与人生联系起来,成
