湖北美术学院艺术设计学院色彩构成教案

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1、《色彩构成》课程教案课程名称：色彩构成课程类型：课堂教学授课班级：工业设计（一）班教学时数：四周总学时：64学时理论教学时数10学时实践教学时数54学时课程性质：《色彩构成》是与平面构成、立体构成平行互补的设计造型基础课，形成相对独立、完整的构成体系，是一门涉及物理、化学、生理学、心理学、美学、逻辑学等相关学科理论的艺术设计基础造型课。课程目的：要求学生从人对色彩的知觉效应出发，运用科学的原理与艺术形式美相结合的法则，发挥人的主观能动性和抽象思维，利用色彩在空间，量与质的可变换性，对色彩进行以基本元素为单位的多层面，多角度的组合、配量，并创造出理想，新颖与审美的设计色彩

2、。对《色彩构成》的学习是一个研究过程，一种方式和一种手段，是为实现更高境界的色彩创造和设计目的的重要途径。导入课程构想：根据学生对色彩构成方面知识的匮乏，导入国内院校的色彩构成作业及国外的色彩构成设计作品实例，通过介绍和分析，以激发学生在这门设计基础课程上的学习热情，引导他们提高动手能力和逻辑想象能力。6课程重点与难点：重点：懂得色彩构成的简单规律。难点：色彩与人的生理、心理的关系。教学进度计划及内容：第一周第一章色彩的基本原理第一节认识色彩第二节色彩的本质第三节色彩的属性与色彩体系第四节色彩的混合什么叫色彩构成？将两个以上的色彩，根据不同的目的性，按照一定的原则，重新

3、组合搭配，构成新的美的色彩关系叫色彩构成。介绍色彩的三要素：色相：颜色本身的相貌。明度：颜色本身的明暗程度。如柠檬黄比普蓝感觉要明亮得多。纯度：颜色本身的纯净程度。6色彩的混合加法混合：指的是色光的混合两种以上的光混合在一起光亮度会提高，混合色的总亮度等于相混各色光亮度的总和，因此叫加法混合。减法混合：它的三原色是加法混合三原色的补色。这三原色，是不能用任何颜色混合出来的，用两种原色混合出来的颜色称为间色。如果两种颜色能混合出黑色或灰色，那麽这两种色就是互补色。在减法混合中，混合的色越多，明度越低，纯度也会下降。在印刷中重叠透明的油墨所表现的混色就是减法混合的一种。空间

4、混合：将不同颜色的点、线、面并置起来，组成空间混合的颜色用这种方法构成色彩丰富的画面。这种色彩构成方式称作色彩空间混合构成本章重点：了解色彩的基本原理。本章难点：掌握色彩的几种类型，明度推移练习、色相推移练习、纯度推移练习补、补色互混推移、并置空间互混。本章要求：利用色彩的三要素作出下列几种推移构成练习：色相推移构成，将色彩依色环的排列顺序有规律的进行新的组合形成画面。明度推移构成，选择一种颜色，逐渐加黑或加白，使其发生明度推移的变化组成画面。纯度推移构成，选择一种颜色逐渐加如同明度的灰，组成画面。加法混合练习和空间混合练习各一张。6第二周第二章色彩的对比第一节色彩知觉

5、现象第二节色彩的三要素对比第三节色彩的其他对比1、同时对比与连续对比 2、色相对比①原色对比②间色对比③补色对比④邻近色相对比⑤色相对比称为类似色相对比⑥冷暖体系与对比3、纯度对比4、明度对比5、色彩肌理本章重点：色彩的三要素和对比规律。理解色彩对比的不同表现力。本章难点：色彩构成的构成美的法则与构成要素的结合运用，制作过程中理解三大形式变化。本章要求：分别对色彩的明度，纯度和色相作构成练习；就色彩的肌理进行练习。6第三周第三章：色彩的调和第一节色彩调和的原理第二节色彩调和的基本类型及配色方法第三节色彩的采集，重构本章重点：要求学生掌握色彩调和的几种方法和配色技法形成原

6、理。本章难点：理解色彩调和的不同表现力以及对自然界中的色彩进行有选择，提炼和重组本章要求：孟塞尔色立体作一组调和构成作业，同一明度调和；同一色相调和；同一明度调和；同一纯度调和各一张。作一组色彩的采集重构。第四周运用多媒体的理论讲授，作业练习、作品分析、图书查阅、等方法，了解立体构成在社会中实际应用，以及通过所学的知识与本专业结合完成与专业相关的作品。第四章色彩的心理效应第一节色彩的调性表达第二节色彩心理的表现类型第三节色彩与感觉本章重点：色彩对人心理（表情、象征、联想）、生理（色觉、视觉、视错）方面的影响。本章难点：色彩的情感表达，加强对色彩的联想与感觉并有能力应用。

7、6本章要求：要求学生谈一谈对色彩的感觉表达的理解；做色彩的软硬感，华丽感，朴素感，动与静，空间感，轻重感等对比构成作业各一幅；作几种色彩表情和心理的色彩构成构作业。教学方法：教学环节包括课堂讲授、多媒体辅助教学与优秀作业讲习、课堂练习和考核。重点培养学生对艺术设计中色彩构成要素及各要素间的协调关系，并使学生获得了运用色彩能力。作业要求：按每周单元要求进行作业练习，完成练习同时要特别注意作业美观性，保持作业整洁，态度认真。每周作业完成，作业台面须标明课程标题、姓名、班级、辅导老师。考核方式：考核成绩包括平时成绩与考试成绩，考勤成绩三部分，各