新课改下如何培养中学生的语文素养

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1、新课改下如何培养中学生的语文素养■向开蓉传统的中学语文教学，只是一味地教授识字、读书、写作，对学生的思想熏陶、情感教育较少，中学生的语文能力有一定程度地提高，但是，语文素养并没有同步得以提升。在新课程背景下，中学语文教学应该由传统的枯燥“填鸭式”转变为提升学生的语文素养。我们应该让学生更多地学习古今文化的传承，接受中外优秀的思想和智慧的洗礼，把语文的听、说、读、写的工具性和文化传承思想、人类智慧与文明的人文性有机统一起来，由单一地提升学生的语文能力转变为提升学生的语文素养。《语文课程标准》所提的“语文素养”包括：字词句篇的积累，语感，思维品质

2、，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。我们要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助中学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。一、在中学语文教学中，让学生储备语文知识信息?摇学生要想让自己的表达更加具体、形象、生动，就离不开语文基础知识的积累，字、词、句的掌握多寡，直接影响着学生的表达，听、说、读、写都得依赖丰富的词汇积累，要想提高学生的说、写能力，就得提高学生听

3、、读能力，说、写是信息的输出，听、读是信息的输入，只有输入的信息越多，输出的信息才会更丰富，学生的素养才会得以提升。在中学语文教学中，就要培养听、读的能力，指导学生阅读经典名作，在阅读中激发学生的兴趣，积累词汇，培养语感，在情感中阅读，在阅读中体悟，在体悟中提升。要指导学生如何聆听，在听的过程中增强语文素养，可以聆听瞿弦和、任志宏等人的诗词朗诵，平常生活中的交流也是一种聆听，语文教师要指导学生学会聆听的方法和艺术。在听、读的基础上，我们还要客观的安排学生进行训练说话的能力，课前5分钟演讲或者安排专门的演讲比赛，通过演讲活动，让学生的说话能力、

4、表达能力得以提升。与此同时，应注意提高学生的写作能力，培养学生写作应用文和创作文学作品的能力，重点是文学作品的创作，要让学生敢于表达自己真实的想法，有所创新，不拘泥于传统，培养学生的创新能力，进一步提升学生的语文素养。二、在中学语文教学活动中，要开阔学生的视野和丰富学生的感情语文的教学和学习不能仅仅局限于语文教材，教材只是学习的范本。语文的学习能够净化人的心灵，陶冶人的性情，涵育人的气质，所以，要在语文教学和学习过程中，开阔学生的视野。在教授《沁园春·长沙》时，可以激发学生感受毛泽东般“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬

5、文字”的豪气；在教授《岳阳楼记》时，要激发学生努力获得范仲淹般“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟；在教授《赤壁赋》时，要激发学生也应有苏轼般“寄蜉蝣于天地，渺苍海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的旷达；在教授《行路难》时，要激发学生具备李白般“长风破浪会有时，直挂云帆济苍海”的斗志。要开阔学生的视野和丰富学生的情感，就要多与名人和文学大家的作品进行对话、交流，从中体悟，提高自身的艺术修养。通过学生阅读、教师的指引，让学生真正走进文学艺术世界，使其视野开阔起来、感情丰富起来。三、在中学语文教学中，应建立“生活大语文观”语文课应该从课内

6、走到课外，从语文运用到生活态度，全面提高学生的素质。语文，天然的是与学生的生活紧紧地联系在一起。语文学习，在整个社会生活中，无处不在。语文特级教师张孝纯先生提出：“语文教学要以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延伸，全方位地为学生的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。”中学生的生活阅历较之以前已经有了很大的提高，他们初步形成了一定的世界观、价值观，已经具有一定的理性思维能力，中学语文课堂就应该立足于学生生活，走出教材，走出课堂，走进学生生活，在生活这个广阔的舞台上自由舞蹈，在生活这个广大的空间里自由翱翔。大语文，大思想，大境界，如

7、此，中学生的语文学习就进入了另一个境界。语文不是科学而是人文；语文不仅仅是工具，更是人文智慧；语文是人文，若与人生、社会脱离，即成死文字，死学问。我们应该着手于人文性，在中学语文课堂上和在社会这个大语文课堂上着眼于人文，学生不仅获得知识，人文素养也会有较大的提升。中学生的语文素养的培养和提升是一个较长的过程，我们应牢牢把握住中学这一个重要的阶段，多方位、多层面的提升中学生的语文素养，转变传统的教学模式，走素质之路，坚信地走下去，一定会有丰硕的成果。一个善于学习和反思的中学语文教师，更注重培养和提升中学生的素养。一个学生善于提升自己的素养，加强

8、自身修养，今天也许他们很平凡，明天他们就可能不平凡，而成为社会的栋梁之才。★单位：四川广元市朝天中学。