城市规划原理讲义

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1、城市规划原理讲义朱佩娟（2010年）第一讲城市规划原理课程简介及专业教育发展趋势一、课程简介(一)教学目的通过本课程的教学，使同学们尽早介入城市规划学科的学习，学习城市规划的背景和基本内容，熟悉城市规划学科所包含的相关知识体系。从认识(recognize)城市、了解(knowledge)城市发展的历史与现状(historyandpresentsituation)入手，使学生掌握城市规划的基本概念(basicconception)、内容与方法(contentandmethod)，初步树立区域整体观、文化观、环境观、生态和可持续发展观。将规划编制的专业知识融

2、入到我国规划体系的规划制定工作中，也就是通常说的法定规划。专业技术体系是关注理论发展、强调学术探索和批评；规划工作体系的内容是我国的规划实践，强调规划的法律严肃性和规范性以及政策的一致性，各章节的知识点应与《城乡规划法》做有针对性的对接。(二)教学方法：课堂讲授与多媒体演示相结合(三)学习方法：课内学习与课外阅读、实习相结合规划师不可能是全方位的专家，强调规划的综合性（Integration）是指规划师面对复杂的社会环境应用好自己的专业知识，使社会发展的风险性降到最低。这就要求规划师更加关注城市（物质空间）形成的原因，更深入地认识和思考城市发展的过程。二

3、、城市规划专业的发展趋势(一)发达国家和地区城市规划专业教育的发展状况1、英国城市规划专业教育的概况英国是近代工业化和城市化的发源地，也是现代城市规划学科的摇篮。其规划专业教育始于本世纪初，经历三个发展阶段①初始阶段：1950年以前，专业教育以研究生为主，针对本科毕业的建筑师、工程师和测量师。当时规划工作以物质规划为主，专业人员来自建筑和工程领域。②转型阶段：1950～1970年代，规划专业成为一个完全独立的专业，本科生教育规模不断扩大，教育内容从传统的建筑学和工程学扩展到地理学，经济学和统计学等领域。③成熟阶段：英皇规划师学会在1982年提出了规划职业

4、学位的核心课程设置。建筑学和工程学占主导地位的局面不复存在，形成了社会/经济、建筑/工程、方法/技术三足鼎立的课程结构。2、德国城市规划教育体制的发展概述①第一次世界大战之前：规划教育主要被古典的美学、城市卫生学和城市防灾学的原则控制下进行。②二次大战之间：规划教育以扎实的工程技术教育特色为主，其内容包括了城市铁路设计、城市道路设计、城市给排水系统计算和设计、城市地铁、城市供电网、城市电信系统等设计，规划教育与建筑学教育内容区别扩大，规划师成为完全独立的职业。③1940～1960年代中期，社会学、法律、经济学成为专业教育的主干课程④1960～1970年代

5、，城市社会问题受到重视，强调规划教育中的社会实践、市民参与。⑤70年代今：石油危机后增长极限论影响，城市生态及环境受到重视，经济、社会、工程、生态学科群已发展成为规划专业四大支柱。3、美国规划专业教育总的趋势：今日规划专业早已独立成完整的学科，它更和社会人文科学接近，较少与设计，艺术学科接近。以硕士培养为主，教学内容主体放在社会经济发展问题类的课程。4、总体趋势：发达国家城市规划专业教育也经历了从工程学——建筑学——地理学——环境科学——社会科学的过程，近半数高等学院校设规划专业。从中看出的特点与趋势：①规划专业教育的基础呈逐步拓展的趋势；②规划专业教育

6、的重点呈工程与社会经济多元化的特征；③规划教育与国家规划机构、制度、体系相一致；④规划专业人才培养模式与市场需求相一致；⑤规划是一门独立的、综合性的学科，其专业教育需要一个较宽的基础教育和一些方向性的专业教育。⑥现代分析统计技术在城市规划中的应用也越来越受到重视。(二)我国城市规划专业教育的改革方向城市规划专业人才，应该是一专多能，具有专长的博学者。复合型人才是今后人才培养的方向。1.城市规划教学观的更新①规划教学体系应该是启发性、开放式的；②城市规划专业教学的性质应该是综合性和创造性的；③城市规划专业教学方法应该是分析式、讨论式的；④规划专业应该强化社

7、会实践性特征。2.资源环境与城乡规划管理专业的基本看法（1）这个专业是在90年代初开设的，是在很多学校将地理系改名后（一般改为资源环境科学学院或城市环境系）。（2）开这个专业主导方向应该是区域经济规划和土地利用规划，但是在90年代末开始的规划热，这个专业慢慢也向物质规划靠（3）全国就城市规划来说，就建筑老八校是可以的，其他的学校即使有城市规划这个专业和资源环境与城乡规划管理专业也是差不多的。（4）老八校在规划上都上都是主重物质形态上的，也就是建设层面上的。（5）资源环境与城乡规划管理专业偏重于区域研究，一些大的城市规划项目，是要依靠各个层面的人才相互合作

8、的，老八校的搞城市建设，学区域经济或经济地理的搞经济分析、城市宏观定位。（6）目