小学语文课中的习作教学点滴体会

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时间:2018-11-20

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1、小学语文课中的习作教学点滴体会语文难教,而语文课中的习作教学则更是难中之难。一提起作文,学生怕写,教师难教,师生似乎形成了一种对写作的恐惧症。面对如此现状,不得不引起我深深的思考,习作教学的症结究竟何在?写作教学如财会论文,..语文难教,而语文课中的习作教学则更是难中之难。一提起作文,学生怕写,教师难教,师生似乎形成了一种对写作的恐惧症。面对如此现状,不得不引起我深深的思考,习作教学的症结究竟何在?写作教学如何才能行之有效?从习作教学的客观过程看,我认为当前的习作教学有以下几个值得研讨的问题:1.违背了“以培养习作兴趣为先导,坚持整体推进”的原则。2.淡化了“习作修改教学”,习作教学过程实

2、际上是不完整的。3.忽略了“学生从生活实践中寻找素材”,将学生禁锢在课堂里,教条地传授一些写作“套路”,这是习作教学的一大弊端,在教学中也算司空见惯了。4.缺少了“学生课外阅读兴趣的培养”。俗话说:读书破万卷,下笔如有神。而在我们平时的教学中,只注重学生的课内阅读,对课外阅读却没有落到实处。就此,本人谈一下自己的一些认识和体会:一、培养学生的习作兴趣,是习作教学的先导及首要环节。俗话说:兴趣是学习最好的老师。尤其是对于小学生更为有效和重要,培养学生的兴趣,应当采取多种方法。如:选读优美的例文,引发爱慕之心,使其跃跃欲试;教师对写得好的表扬,对敢于写的鼓励,对不大敢写的帮忙;鼓励学生在上课之

3、前做几分钟的演讲,这样不仅提高了学生的口语交际能力,而且在不知不觉中加强了写话训练,可谓一举两得。于是,学生在老师的鼓励和帮助下越写越多、越写越好,久而久之,他们就会觉得习作和读书、游戏、吃饭一样,是生活的一部分,是再自然不过的事情了,进而对习作产生兴趣、充满信心。二、重视习作修改,是习作教学的关键环节。在实际的写作过程中,人们在下笔之前,往往对自己要写的东西是模糊的。一篇好的习作写出来,并非在作者下笔之前就已经根据写作规范要领把它清楚地构想出来,而往往是在写出来的毛坯基础上精心加工出来的。因此,人们常说“文章三分写七分评(改)”。鲁迅先生关于写作的意见,很多人是熟悉的。他曾说:“写完后至

4、少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”叶圣陶先生说:“据多数人的经验,写东西一次成功的例子并不多,除非完了硬是不再看。你再看它一两遍,总会看出这样那样的毛病。”这些文豪们之所以这样强调文章修改的重要性,是因为在写作的过程中,根本就没有人能够一次写好一篇完美的文章。一篇好文章,往往是在不断修改的过程中逐渐完美清晰成熟起来的。因此,文章的修改是写作过程中的关键环节。而我们在平时的习作教学中,往往限定学生时间来完成一次习作教学,学生在写作的过程中根本没有时间修改,又怎能写出好的作文来呢?因此,进入批改阶段,我以“五合”为主线组织学生参与批改全过程。1.合定标准。2.合改习作:一是

5、先由组长对即将批改的作文进行交叉分配,每个同学批改本组内另一同学的习作;二是再由组长进行复批,对习作从内容到语言表达提出修改意见;三是教师对全部习作特别是学生吃不准的习作进行把关,激发部分学生和教师进行“集体会诊”;最后习作作者在小组内朗读自己的原作和改作,知晓自己习作中存在的问题和改进的方向。3.合谈体会。4.合推新人。5.家长配合。习作是一种个人的创造活动,没有哪一个老师能够教给学生一种任意套用的写作方法。一个能写出好文章的人,必然是一个会修改文章的人,而一个会修改文章的人,实际上他也就获得了自我提高写作水平的能力。三、鼓励学生从生活中找寻素材,是写作教学中的重要环节。平时,我们总把学

6、生禁锢在课堂这一个狭小的天地里,一到上习作课,学生就如热锅上的蚂蚁,不知所措,为了完成任务,他们乱写一通,写出来的内容空洞无物,毫无真情实感。更有甚者,干脆去抄一篇作文来凑任务,或者是写出来的东西死板,没有一点活力,使人一读就觉得枯燥无味。脑海里没有素材,当然就写不出好文章来。要克服这一弊端,首先要把学生从课堂中解放出来,让他们到真实的生活中去寻找素材,激发灵感,学会习作。虽然学生的活动范围有限,但只要留心观察周围事物,做一个有心人,生活中就不会缺乏习作的内容。学生之所以觉得没有什么可写,和我们在教学上的引导有密切联系。平时,老师布置学生作文时都会给予一定的要求和格式,这样学生的作文难免就

7、千篇一律。所以要让学生做生活中的有心人,就要使他们有一双属于自己的眼睛,用自己的眼睛看世界,看生活中的一切,用心去体验各种不同的情感。这样,不仅会有素材的积累,而且会有情感的积累;这样,才能写出一篇真正属于自己的习作,写出来的习作才能真实感人。四、加强学生的课外阅读,是习作教学中必不可缺的环节。我们在教学中,往往只重视学生的课内阅读,要求学生熟读课本上的每一篇文章,却忽略了学生的课外阅读。小学时期,学生不仅要参与教材的学

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