用科学发展观指导德育工作论文

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1、用科学发展观指导德育工作论文新时期学校的德育工作同其它工作一样，需要以科学发展观为指导，使之走上健康的轨道，沿着正确的政治方向前进。用科学发展观指导德育工作，德育工作者就要首先确立科学发展观，摒弃那些违背新时期学校的德育工作同其它工作一样，需要以科学发展观为指导，使之走上健康的轨道，沿着正确的政治方向前进。用科学发展观指导德育工作，德育工作者就要首先确立科学发展观，摒弃那些违背科学发展观的做法。比如在德育工作中，不实事求是、不从客观实际出发，而凭主观愿望、意气用事。不把主动权牢牢地控制在手中，等问题成堆，矛盾激化了才着手处理。不是具体问题具

2、体解决，而是搞一刀切；只顾眼前，不顾长远，做一天和尚撞一天钟。不善于挖掘身边鲜活的德育教育资源，老是奉行“本本主义”。不用发展的眼光看问题，不与时俱进，老是犯“经验主义”的错误。像这些做法，严重地阻碍着德育工作的正常开展，束缚着德育工作者的手脚，使德育工作流于形式，没有成效。用科学发展观指导德育工作，学校的上上下下、方方面面应当互相协作、密切配合、打总体战。德育属于隐性工作，很难量化、也很难测试，它需要齐抓共管、良性循环。可是在应试教育浪潮的冲击下，德育常常被排挤、被搁置，往往有其名而无其实。应试教育看重的是分数、名次。因此，试卷就像指挥棒

3、，一切都围着它转。在这样的情况下，德育就成了空牌子，或者成了点缀的东西。现在，素质教育取代了应试教育，高效课堂成了教育工作者追求的目标。高效课堂不仅把自主、合作、探究的学习方法灵活运用到课堂上，不仅高效率、高质量地完成学习任务，而且着眼于学生整体素质的提高，包括各种素养的提高。着眼于学生各种能力，包括创造能力的培养，着眼于学生终生发展。在这样的课堂上德育当然不会落空。用科学发展观指导德育工作，还应当把目光投向社会、投向各个家庭。不少做父母的把孩子送到学校就一走了之，去做他们自己的事情。孩子在校的情况，他们很少过问，就是过问，也只是问问分数而

4、已。至于德育，他们根本就没有放在心上。还有的家长在家里没有办法管自己的孩子，就像送瘟神一样，把孩子送到老师手里，心上的一块石头就算落了地。如果叫他们配合学校落实德育工作，恐怕比登天还难。现在的学生，有相当一部分是常年见不到父母。就是见到父母一面，也是吃呀穿呀之类的，或者考试成绩一类的，哪有空谈到德育。但从科学发展观来看，学生终究是家庭的一分子，而且将来还要成为家庭的顶梁柱，还要把接力棒传到下一代手里。学生实际上处在承前启后的位置上。学校的德育工作光靠学校单方面也是孤掌难鸣。因此，要使德育完美地体现出来，就一定要做到学校、家庭双管齐下，共同肩

5、负起教育下一代的重担。科学发展观是我们加强德育工作的强大的思想武器，不管在学校还是在家庭，都要拿起这个思想武器。做好具体工作，我们特别要注意“五忌”。一忌一曝十寒。以前常见到这样的情形，上边要来检查工作，就马上布置这布置那，简直是大张旗鼓、轰轰烈烈，似乎德育工作压倒一切了。可是检查过去了，那股劲头也就过去了，一切风平浪静、偃旗息鼓了。这种“一曝十寒”的做法，纯粹是搞形式主义，劳民伤财、有害无益。久而久之，连学生也知道内幕了，学校里一开始布置德育工作，学生便窃窃私语：上边要来人检查了，德育又要被重视了，老把戏又要重演了。二忌表面文章。德育工作

6、应该落到实处，才符合科学发展观的起码要求。可是，我们也常常看到这样的情形，大会小会，逢会必谈德育，而且总是放在首要位置上。汇报工作时，也是把德育放在第一项。这样，人人都心领神会、个个都心知肚明。不管什么工作，把德育放在重要位置上来谈，就万无一失，就皆大欢喜。说而不做、只做表面文章、不解决实际问题的做法，说白了，就是自欺欺人。三忌发号施令。德育工作是一项隐性工作，可有人偏偏用显性工作的那一套来做德育工作。最常见的就是发号施令、布置硬性任务、限定什么时间完成什么任务。不得拖延，不得打折扣。这可苦了做具体工作的人，他们常常是哑巴吃黄莲——有苦说不

7、出。老实巴交的只得实话实说，头脑灵活的会便胡编乱造，说得天花乱坠。这叫上有政策、下有对策。可实际上，还是隔靴搔痒，根本不解决实际问题？四忌抱残守缺。德育工作同其它工作一样，也要不断地研究新问题、采取新措施，把德育工作实实在在地推向前进。在实际工作中，我们却看到另外一种情形，就是动辄作报告、听汇报、编小报、出黑板报。这些方法不是不可以用，而是不作变动，颠来倒去老是这一套、老生常谈、毫无新意，更无创意，让人生厌。现在是网络信息社会，信息传递之快、涉及的领域之广，都让人为之震惊。德育工作应充分利用网络信息这个当代最强大的武器。五忌只顾眼前。这常常

8、表现在对待令人头痛的学生的态度上。有些学生自己管不住自己，家里的人又管不下来，学校的德育工作者也在管，可以想见，这些学生在校也不会长久，总有一天要走出这个校门，只要他们走出了这个