如何消除农村学生的恐英语症论文

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1、如何消除农村学生的恐英语症论文摘要：新课标下的英语教学更趋向活泼的学习环境，农村虽然无法具有多媒体等电教设备，但是我们可以从基本的课堂教学改革做起，从教师自身的转变做起，还有丰富多彩的农村资源，都可以让农村的孩子们爱上学摘要：新课标下的英语教学更趋向活泼的学习环境，农村虽然无法具有多媒体等电教设备，但是我们可以从基本的课堂教学改革做起，从教师自身的转变做起，还有丰富多彩的农村资源，都可以让农村的孩子们爱上学英语。关键词：课堂教学听说教学教学艺术如何运用合乎语言的性质，合乎人自身发展特点的教学方法，使农村英语教学

2、在新课标下活起来，是我们开展省课题《如何消除农村学生的“恐英语症”》研究的重点内容。以下是我们的一些经验与体会，望能与更多的教师共同探讨。一、加强和改革课堂教学，激发学生学习英语的兴趣法国的蒙田曾说：“教育孩童着重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，没意义可言。”面对许多讨厌学习英语的农村孩子，我们需要改变课堂教学，激发学习兴趣。1.优化课堂气氛实现对课堂气氛的优化与调控，是教师提高教学质量的手段之一。轻松活泼的课堂气氛，就像催化剂，它不仅能使任课教师心情舒畅，充分发挥讲课水平，也能提高学生的学习积极性，促使

3、学生思维发展，增强求知欲望，从而使课堂教学呈现最佳状态。课堂上教师应关心爱护每一个学生，保护他们的人格和自尊心，培养每个学生的创新精神，哪怕是不尽完美或微不足道的见解也应给予充分的肯定，让他们感到成功的喜悦。对学生答问的不足或错误，教师应在不伤其自尊心的前提下肯定地指出，允许学生从错误中学到东西。在“宽松民主”的气氛中，学生体验到师生心理上的亲近，感情上的融洽，就会“亲其师而信其道”，为激发学生学习英语的兴趣奠定坚实的基础。2.课堂内容与生活实际结合农村的英语教学必须把课堂内容与生活实际联系起来，教师要善于引导

4、学生联系生活实际，把所学的知识应用到生活中去，发掘身边的英语。如：学了Goodmorning/afternoor/evening，Thanks/thankyouverymuch/Thanksalot等口语，就可让学生试着在问候、感谢等不同场合，根据需要进行合理使用，让他们感到学有所用的快乐。又如在教“Therebe”结构时，可用来表达“我家附近有条河/有座山”等一些生活常见的情景。这样使他们有良好的学习意识，充满学习乐趣。在课堂教学中，要把旧知识与新知识有机结合起来，例如讲过去进行时态的构成和用法时，就可先回忆

5、现在进行时态的构成和用法，让学生通过对比，掌握并运用所学过的知识。另外，教师应从学生自身的实际情况出发，在课堂教学中，引入易让学生感兴趣的内容，如：popstarts，football等，这样的内容不仅会减轻学习压力，还会使学生积极主动地学习相关内容。3.创设情境（1）创设竞赛情境。“比一比，赛一赛”是学生最乐意参加的活动，因为它本身是游戏性质的，农村的教学也易实现。（2）创设绘画情境。初中英语课文有好多内容涉及到绘画，例如在学问路时，没有大屏幕显示，我们就可让有特长的学生在黑板上画街道平面图，然后进行教学，学

6、生一看便一目了然。（3）创设表演情境。表演是英语教学最常用的活动方式，学生模拟对话或角色，不仅可以很快掌握课文内容，还可以很好地锻炼学生的口语表达能力。二、听说教学外语教学工作非常复杂，涉及到很多方面，迫切需要高效率的外语教学是一项复杂和谐的教学艺术，听说教学便是有效的适合九义实验教材教学的一种方法之一。众所周知，初中学生，特别是刚入学的初一学生，对英语的感知面很小，特别是教农村中学英语，由于小学没有学过英语，起点几乎为零，教师就要从一个很低的角度看学生。新课标对此有明确的规定，即：“听先于说，说先于读，读先于

7、写”。这是语言教学的一般规律，听说教学首领其先。坚持听说，少用汉语阐述、分解，这样学生便精力集中地听说记忆，在初一阶段，实践证明，听说总是领先写练，也是深受学生欢迎的一种好方式之一。三、教师授课时要有良好的教学艺术1.恰当地运用体态语农村学生没有英语环境，大多不喜欢学英语的学生都是因为听不懂，这就需要教师运用恰当的体态语音，帮助学生理解。其中手势起着很重要的作用，如手放在胸前介绍自己“Iam…”手心向下压表示“Sitdown,please.”手心向外，放在胸前，左右轻轻摇摆表示“Hi！”“Hello！”这些内容

8、在教学时可用简单的动作来表示，有利于学生理解。2.要有丰富的感情富有情感色彩的课堂教学能激起学生相应的情感体验，能激发他们的求知欲望，使他们更好地感受和理解教材。教学一方面是进行知识性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以，教师要关爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽和谐、轻松、愉快的人