职校生自我责任感养成教育的策略研究

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1、职校生自我责任感养成教育的策略研究江苏省吴中中等专业学校李根云【摘要】责任感是人人应具备的基本素质，而自我责任感的养成有助于个性的丰富和自我价值的实现。但当下职校生的自我责任感存在诸多缺失的表现，如心理依赖较强、行为表现较幼稚、语言诚信度较低、人际交往较封闭等。因此，职校生要想实现自身的价值和增强自我责任感，可以通过心理工作室的辅导、各专业课的渗透、其他外界资源的整合等策略来解决。..关键词职校生；责任感；自我责任感；研究中图分类号：G712文献标识码：A：1671-0568（2015）14-0110-02基金项目：本文系2014年苏州市职业教育学会立项课题“职业学校学生责任

2、感教育的研究与实践”的研究成果。在2013年12月23日，中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，将24字核心价值观分成3个层面：富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准则。这公民个人层面的价值准则说的就是自我责任感的价值准则。由此可见，责任感特别是自我责任感对人生的发展、对社会的发展、对能力的发挥以及对纪律的遵守都具有特殊的意义。笔者以江苏城市职业学院（吴中办学点）的中高职学生的自我责任感的现状为研究，对职校生的自我责任感的养成教育进行初步的实践探索，以期抛

3、砖引玉，求教方家。一、自我责任感的内涵自我责任感是指个体依靠个人的能力对自己负责，是对自我价值的一种肯定，是实现自身价值必不可少的品质。包括：个体对自己的身体、人格、名誉等方面全面、健康、和谐发展的责任感，有明确的人生理想，并努力使自身的发展朝向自我人生目标；个体对自身人格独立性、完整性的责任感，充分了解自身的权利、义务，在实际生活中积极维护自身的权利，捍卫自我人格尊严；建立在前二者之上的对自我学习、生活、恋爱、择业、事业等具体活动形式的责任感，包括对自我行为过程与结果、承诺、过失等的责任意识。二、当下职校生自我责任感缺失的表现职校生指的是初中毕业，没有考上高中，目前就读三年

4、制中专或者5年制职高的那些学生。这个群体的年龄在15至20岁之间，他们身心渐渐走向成熟，自我意识强，对新事物充满好奇，喜欢活动。但由于他们大多是中考被淘汰的，自身的学习成绩不高，生活习惯差，其特点是迷茫、厌学，尤其是责任意识不强，不知道该做什么，怎么去做，存在着诸多缺失表现。1.心理依赖较强。心理素质是指个体在心理过程、个性心理等方面所具有的基本特征和品质。据笔者亲眼所见，近些年的新生报到，几乎已成亲属聚会，学校里停满了外来的车辆，报到处挤满了络绎不绝的学生家长，好不热闹。而最轻松的莫过于悠闲地玩、打游戏或做其他事情的学生。开学初的军训逃避，饭卡、身份证、银行卡、胸卡、公交卡

5、丢失的事件时有发生；宿舍里，床铺的安排不满意、值日经常扣分、关灯忘记、桌子太乱、阳台不扫，等等。有的学生在学校里待了几年，依然茫然，就是对自己本专业的毕业需要准备哪些条件也是人云亦云的。可见，他们大多数依赖性强，独立性较差。2.行为表现较幼稚。幼稚，通常来讲，就是想做什么便做什么，不顾环境的要求，随意性大。笔者所带的班级中有一群让人头疼的学生，差不多有5个。其中有一个学生不讲卫生习惯，总是撕作业本或课本擦鼻涕，找他谈过后，反而激发了他的逆反心理。剩下的几个上课总迟到，一节课上到12~13分钟，匆匆进教室，有时满嘴的烟味，问其原因，上厕所或去超市买早餐。实则他们班迟到15分钟算

6、旷课。这其中就有一个专门跑腿的男学生，可怜他的母亲三番两次被班主任喊到学校进行谈话，并做保证。不迟到，按时做作业，上课不捣乱，基本已成为对他的基本保证。3.语言诚信度较低。诚信，是道德规范、立身之本，是当代人必须具备的美好品质之一。语言欺骗，是欺骗他人，麻醉自己的直接表现。职校生经过初中几年的层层打磨，能熬到现在的，大多数都是有历史经验的人。面对老师苦口婆心的教育，他们的谎言依旧张口就来，脸不红心不跳的。如教师反馈有几个学生不交作业时，这几名学生就回答不会做。退一步让他们课后来办公室补课，答应的好好的，下班时间仍等不到自己的学生。第二天找到他们，就统一说忘记了。再约定时间，仍

7、是望穿秋水。最后希望他们问问同学把作业及时补上，可学期结束也见不到作业本。美其名曰：我们不想要平时分。更别说那些上课老迟到，课间厕所一去不回的等非常规的理由了。4.人际交流较封闭。按理说，信息时代的交流更多样化，但也容易让学习压力小的职校生沉迷于虚拟的网络世界里。看电子书，看电影，看电视剧，看动漫，玩游戏……不愿与人交流，久而久之，就容易形成自我封闭的小世界。一个宿舍一个世界，一人一世界，更有甚者，独来独往，行踪难匿。作为任课老师和班主任，曾多次交流和沟通，效果甚微，仍然我行我素。更别说和班级其他学生的