浅析新课程下的初中英语情境教学论文

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1、浅析新课程下的初中英语情境教学论文苏泗洪县魏营中学江燕情境教学是指在教学中充分利用形象，创设具体的、生动的情境，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。布鲁姆认为：“成功的外语苏泗洪县魏营中学江燕情境教学是指在教学中充分利用形象，创设具体的、生动的情境，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。布鲁姆认为：“成功的外语教学课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”由于情境教学在一定程度上消除了常规教学中缺乏师生之间、生生之间及学生与环境之间的互动等

2、弊端，并对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性。因此，它往往成为英语教师教学的首选。那么，在实际教学过程中，如何开展情境教学呢？一、巧设情境，突破时空实物是最常见的直观教具。实物的运用，打破了时间和空间的限制，使学生坐在教室里就可以认识客观事物。例如：我借助破杯子、坏了的玩具来介绍形容词broken，我把几样东西放在不同的位置来体现in，on，under，behind等一些介词的含义。新编初中英语教材，突出了语言的交际功能。教师通过实物这个直观教学手段，加上自己的语言表述和学生的角色扮演，形成交际的模拟情境和气氛。通过在设

3、计的情境中进行语言操练，让学生在轻松、愉快、和谐的气氛中掌握所学知识。二、利用图画，激发兴趣图画以一定的形象、符号、色彩、线条对客观事物作简洁的描绘，省掉了从语言表达到意会的中间“译解”的过程，清楚地揭示了语言和事物之间的本质联系，能大大提高学生学习语言的兴趣。图画包括图片、挂图、幻灯片和简笔画等，其中简笔画用得最广泛，用起来也最方便。比如：bedroom，仅用一幅简笔画就能解决教材中的所有问题．待学生打开课本时就已经理解和掌握了全部教材内容。在教学过程中，通过简笔画的配合，整篇课文讲起来如行云流水般顺畅，学生学起来也觉得轻松、

4、愉快、有趣味。三、师生表演，活跃气氛通过情境教学，把学习和应用有机地结合起来，在用中学，在学中用。这样做能起到加深印象、帮助理解的作用，实际效果比一般抽象的讲解要好得多。例如：我在讲解dangerous和careful时，先安排一个学生来协助我。讲课时，我指着教室里的一只灯管说：“There’ssomethingendit?”有位学生这时站起来说：“Don’tendit．”说完，他就走过来并假装去触摸灯管。这时我显出一种极为紧张的表情并大声说：“Becareful!It’sdangerous!”我一边在黑板上用红色粉笔画出“触电

5、”标志符号，一边大声重复：“Becareful!It’sdangerous!”这时，再问学生它们的含义是什么，学生便能异口同声地说出来：“小心，危险!”四、声情并茂，形象生动人们在交际中除了使用语言外，还经常使用表情、动作、手势等来表达一定的意思。如果教师在课堂上能用各种生动传神的表情、形象的语言和演示动作来描述事物或某种过程，学生的头脑中就能形成清晰的图像，可以收到很好的教学效果。例如：我做出开门的动作时说：“I’mopeningthedoor．”做出跳的动作时说：“I’mjumping．”等。学生看我的动作所显示的情境，结合

6、我所说的句子，伴着板书，很快便能掌握现在进行时及其特点。在教学中恰当地运用声调的变换，加上一些生动的图画及动作和形象表情的配合，可以为学生创造一个轻松、欢快、自由的学习环境，从而使英语课堂教学更生动、更形象。五、媒体引领，引人入胜多媒体能把许多静态的文字图片设计成动态的生动画面，使学生的想象、理解、思维能力得到开拓。尤其是某些过程情境的设计，让学生有如临其境的感觉，既加深了学习兴趣，又增强了学生的直观形象，对提高教学质量有极大的促进作用。“在初中英语教学中，科学合理地使用多媒体，能培养学生思维创造力和个性特长，能够极大地提高口语

7、和表达能力”。图文并茂、声形兼备的多媒体能模拟出一个真实的课堂教学情境，使课堂教学更加引人入胜，成为一个自然的语言交际“社会性”场所。如在教食物的单词时，教师可这样设计：以多媒体的形式出现了一个大型超市，老师带领学生去超市购物：TodayisSunday.Let’sgoshopping.Noarket．师生对话：T：e)…T：Whatdoyoulike?S：Ilike…T：Whatdoyouwanttobuy?S：1wanttobuy…通过多媒体的展现，延伸了课堂狭窄的空间，带领学生进入了生活，走入了超市，学生可以看到各种各样的

8、商品；模拟的情境也使课堂增添了几分真实色彩，激活了课堂，充分调动了学生的听、说、视、触等各种感觉。活跃学生的思维，让学生在愉悦的课堂氛围中感受知识。六、游戏激趣，从玩中学形式多样的比赛和游戏是激发情境行之有效的方法。根据学生好胜心强的天性，教师可将课堂设计为不同