领导班子自我剖析材料3篇

《领导班子自我剖析材料3篇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、领导班子自我剖析材料3篇第一篇:《班子自我剖析材料》领导班子对照检查材料按照xx组织部的安排部署，作为参加第二批教育实践活动的单位，今天市教育局党委召开以“为民务实清廉”为主题的民主生活会，主要任务是：深入查找“四风”问题，切实改进作风，强化公仆意识、群众意识，以党的十八大精神和十八届三中全会精神为统领，以整风精神开展批评和自我批评，即知即改、立说立行，增进团结，凝聚力量，切实将党的群众路线教育实践活动落到实处，取得实效，推动白城教育事业的蓬勃发展。为把这次民主生活会开得质量高，成效实，会前，我们做了扎实充分的准备工作。一是认真研究，立足教育特点，详细制定实施方案，明确民主生

2、活会程序步骤和组织要求，确保民主生活会各项准备工作井然有序。二是严字当头，精心组织学习教育，用理论知识武装头脑。局班子始终将学习教育摆在突出位臵，认认真真，原原本本的学习党章，十八大报告，习近平总书记一系列重要讲话，中央、省、市出台的各项规章制度和法律法规等内容，重点围绕马克思主义群众观点和党的群众路线、中央八项规定和反对“四风”等内容开展研讨交流，为开好本次民主生活会奠定了扎实的思想基础和理论基础。三是坦诚相见，深刻剖析。班子成员之间推心臵腹，互相帮助；班子成员与广大干部之间开-1-诚布公，讲真话，讲心里话。通过开展谈心交心，理顺了情绪，消除了误会，明确了方向，增进了团结，

3、创造了一种畅所欲言、以诚相见的健康和谐氛围，使大家真正达到统一思想、凝聚共识、解决问题的目的。四是听诤纳谏，广泛征求各方意见和建议。局班子坚持开门搞活动，通过召开直属单位一把手座谈会、深入联系点实地调研、与分管科室负责人个别谈话、发放调查问卷和征求意见卡、设立意见箱等形式虚心听取广大干部群众的意见和建议，对征集到的意见建议认真分析研究、分类梳理，列出班子和班子成员个人问题清单。五是主动剖析，认真撰写对照检查材料。每位党委成员联系思想和工作实际，认真对照检查自身在“四风”方面存在的问题，比对“三严三实”要求和焦裕禄精神查找差距。对照检查材料做到开门见山、直奔主题、重点突出、内容

4、实在，切实增强民主生活会的思想性、原则性、针对性和有效性。在前期工作准备就绪的基础上，经市督导组同意，我们今天正式召开局党委班子专题民主生活会。首先，我宣读一下《局班子作风建设对照检查材料》一、作风建设基本情况局班子始终坚持马克思主义，坚持中国特色社会主义理论，认真贯彻党的路线、方针、政策和党章，在思想上、政治上、行动上与党中央保持一致，自觉维护和遵守党的政治纪律，不断增强政治敏感性和辨别力，努力培养令行禁止的良好作风，认真落-2-实党风廉政建设责任制，为“办好人民满意教育”不断努力。第二批群众路线教育实践活动开展以来，领导班子认真贯彻落实中央八项规定和省委十项规定精神，着力

5、整治形式主义、官僚主义、享乐主义等重点问题，坚决纠正走形式、搞变通的行为，严格杜绝讲排场、比阔气、挥霍公款、铺张浪费等行为，重点对教育系统择校、择班问题、学校乱补课、乱收费、乱订教辅资料问题、在职教师有偿办班、收受学生礼品礼金问题等进行了专项整治。同时进一步转作风、抓大事，全力推动教育内涵发展、规范办学行为、推进义务教育均衡发展、全面实施素质教育。在落实教育民生实事、促进校园文化建设、提高教师队伍整体素质、加强校园校车安全管理以及在转变班子和机关工作作风等方面取得了初步成效。虽然局班子在作风建设上取得了一些成绩，但还存在对作风建设的极端重要性认识不够、对党和国家的教育路线方针

6、政策研究不深、做好新时期群众工作的能力不强、解决教育热点难点问题的方法不多等问题，距离党和人民群众的要求与期望还有很大差距。二、“四风”与不落实方面的突出问题及其具体表现经过班子成员认真查摆和剖析，结合党的群众路线教育实践活动中系统内外各方面所提意见建议，现把局领导班子在“四风”与不落实方面的突出问题及其具体表现归纳如下。形式主义方面：领导班子自我剖析材料3篇。-3-（一）深入基层调查研究不够，接地气不足。领导班子对开展调研工作任务要求不明确，班子成员忙于参加各种会议和疲于应付各种该参加不该参加的活动，导致走进基层、走进课堂、走进师生不够，尤其是深入县（市、区）的时间更少。对

7、基层很多情况不清楚，把握问题不准确。即使下到基层单位，也多是参加会议，听听汇报，接触领导多，接触基层干部群众少，很难与师生零距离、面对面地沟通交流，对一些基层的好经验、好做法，没能做到及时了解总结，并加以推广。（二）理论学习走过场，业务学习不深入。班子成员经常忙于事务性工作，没有把学习当作一种责任、一种常态，导致眼界不宽，站位不高，认识和解决教育重大问题的能力不强。对政治理论学习不重视、不主动，中心组学习不经常，重形式、轻实效。业务学习不自觉、不深入，对国家有关教育工作的政策、法规学习不系统，对教育工作