新课程下的新方法论文

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1、新课程下的新方法论文新课程强调教学是由教师和学生共同参与的活动，学生不再是消极被动的教育者，而是自觉的积极的参与者，是学习的主体。新课程开创了“平等、自主、互动”的教学格局。一年来，我一直研究新课程，勇于新课程强调教学是由教师和学生共同参与的活动，学生不再是消极被动的教育者，而是自觉的积极的参与者，是学习的主体。新课程开创了“平等、自主、互动”的教学格局。一年来，我一直研究新课程，勇于探索，锐意改革，打破了旧的教学模式，向课堂50分钟要效率，受到领导的好评。因此，我的教学成绩名列前茅，我的教学方法、经验及成绩具体能体现在以下几个方面：一、优化教育过程，改进教学方法，培养创

2、造性思维现在教育目的，就是最大限度的挖掘教师育人潜能，把学生的创造力诱导出来，将人的生命感、价值感，以及精神生活唤醒，提高全民素质，培养合格加特长的人才。因此，尊重学生身心发展的特点，努力寻求新的教学方法，增加新内涵是我们努力研究的目标。我认为在课堂教学中，应该以教师主导，以学生为主体，让学生自主活动，充分开发利用非智能因素（包括：学习兴趣、学习爱好、学习目的、学习动机等），来提高教学质量效果很好。二、激发学生的学习兴趣心理学家认为：兴趣是学习的内在驱动力，是最好的老师。人只有对某件事感兴趣，才能主动的、自觉的、积极的富有创造性的去做，并力图做得完美。学生有了兴趣，学习对

3、他们来就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，从而达到事半功倍的效果。基于此，我在研制教案时，注重利用学生好奇、好动、好问等心理特点，尽量创设有趣的情景，运用生动、幽默的语言，形象直观的教学，发人深省的提问，有意识引导学生对所学的内容产生兴趣，让学生在一个民主、宽松的气氛中，不知不觉地接受、理解、记忆所学的知识。三、把课堂还给学生教学中改善过去的课堂教学结构，变“一言堂”为“群言堂”，努力营造一个全体学生积极学习的环境，把更多的时间还给学生，让学生最大限度地参与教学全过程。在教学过程中凡是学生自己能懂得，我不去见讲，学生自己能领悟的，我不

4、再面面俱到的分析，腾出足够的时间让学生自己去思考、理解、讨论、疑矛盾，问题是思维的“催化剂”，它能使学生的求知欲由潜伏状态转入活动的状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性，实践已证明，学生在课堂上自我活动越来越多，知识消化吸收程度就越高，运用知识的能力就越强。四、尊重学生是独特的个体“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生的年龄虽小，但他们也是一个独立的个体，也有被人尤其是被老师尊重的需要。因此。在教学活动中，我放手让学生去想、去说、去做，虽然他们还处于发展之中，还不成熟，但他们也是一个独特的完整的个体。即使他们因为调皮有意无意地违反了组织纪律，扰

5、乱了课堂秩序，我也力求不简单、粗暴地批评甚至指责他们，而是心平气和地与他们交谈、跟他们沟通讲道理，建立平等的师生关系。五、为学生体验成功创设机会“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，新课程要求我们正确对待层次不同的学生，尤其是那些在学习上暂时落后的学生，不能歧视，甚至抛弃他们，而是正确引导他们。每当他们有一点微小的进步，就加以肯定，及时表扬，为他们进步创造条件，让他们体验到成功的喜悦，从而全身心的投入学习，充分发挥其特长。所以说，教师在教学过程中应该因人而异，不求起头并进，但求人人成材，人人受益，学有所求，所以学生们对我教学的学科的学科非常感兴趣，学习气氛很浓。

6、六、新课程致力于转变学生的学习方式学习方式的转变是本次课改的显著性，这次课改提倡以弘扬人的主体能动性、独立性为宗旨的自主学习。改变过去传统的填鸭式满堂灌的陈旧教法，变“要我学”为“我要学”。为了营造学生自主发展的课堂空间，要为学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，让学生在自主探索中，通过认识过程去研究。在重视学会的同时，要学生会学，在获得知识技能的同时，还要掌握获得这类知识的方法，学会学习比获得知识更重要。新课程要求我们再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而是把重心放在如何促进学生“学”上，确立学生在学习中的主体地位，让学生参与获得知识的全过程，做学习的主人

7、，知识的探索者，从而达到全面提高学生素质的目的。在今后的工作中，我会更努力学习新课程，钻研新课程，做新课程的实施的带头人。