论析中职会计教育中的能力培养问题论文

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1、论析中职会计教育中的能力培养问题论文论文关键词：中职会计教育；终身学习能力；教育改革论文摘要：传统的中职会计教育过于侧重知识的传授，而忽视能力的培养。针对我国中职会计学生的能力缺陷，本文借鉴西方国家教育经验。提出了实现培养中职会计学生专业能力的对策和建议。中职会计教育作为培养基层会计人才的重要途径之一，对于提升基层会计人员的素质、提高会计信息的质量和会计信息的利用程度具有十分重要的意义。中职会计专业毕业生所具备的能力，则是基层会计人员素质的根本体现，因而应当作为中职会计教育的重心。但是，我国传统的中职会计教育侧重于会计知识的传授，忽视对会计人员能力的培养.freelis

2、sion,..AECC)在其第一份研究公报《会计教育的目标》中指出，传统的知识获取型会计教育模式已不能满足快速发展的社会经济和企业管理的需要，会计教育并不是也根本不可能做到把一名经验丰富的职业会计师应具有的所有的知识和技能都传授给学生，学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质.因而会计教育最重要的目标是教导学生具备独立学习的素质，中职会计教育应提供学生终生学习的习惯，使他们在毕业后能够以独立自我的精神持续地学习新的知识。所以，终生独立自学能力是会计专业人员生存与发展的必备条件。AECC将终生自学能力的基础概

3、括为三方面:知识、技能和专业认同。知识包括一般性知识、组织与经营知识、会计知识。技能包括沟通能力、智力能力和交际能力，沟通能力是指具有效的听、说、读、写能力;智力能力是指寻找、获得、组织信息的能力，分析、判断、解决问题的能力;交际能力是指和他人进行有效合作和具备领导才能的能力。专业认同是指会计毕业生应认同会计专业，乐于学习会计专业人员所必备的知识、技能，并能建立正确的价值观，包括专业思想和职业道德，应该知道并能够认同会计人员职业道德的基本要求并能据此做出价值判断，在任何情况下都能具备正直、客观、公正的品格和坚持公共利益至上的原则。AECC指出，学校应教会学生为获得并保持

4、会计职业资格所需要的学习能力，即应该教会学生如何学习，并打好终生学习的基础。AECC还发布了一系列文告，对如何加强会计专业学生能力结构的问题进行了研究。因此，美国会计教育改革的核心是培养学生的能力，而实践中美国学校也积极响应会计教育改革的建议，调整教学内容和方法，以提升会计专业毕业生的能力。四、改革会计教育，提高中职会计专业学生能力为了提高会计专业学生毕业后对不断变化的复杂的经济环境的适应能力，应重视对学生专业能力的培养，因此应该改革目前的中职会计教育方式。(一)转变思想，树立“学为主体”的新型的教学观念知识的获得、能力的发展和品德的形成，归根结底必须依赖学生自身的主观

5、努力。一切外在的因素只有转化为学生的内在需要，引起学生的强烈追求和主观进取时，才能发挥其对学生身心巨大的塑造力。所以教学的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，即“学为主体”，充分注重学生的个性和潜能的发挥，培养学生的终身学习的能力和实践能力。(二)建立民主、平等、和谐的师生关系古代教育名著《学记》中指出:“亲其师，而信其道”。平等、民主、和谐的师生关系可以使师生相互交流、取长补短、共同探讨问题，师生在诚信中主动愉悦地相互促进、教学相长。教师对学生采取理解、宽容、信任、鼓励的态度，学生才会畅所欲言，敢想、敢说、敢间，使学生在轻松和谐的氛围中感知学习知识的兴趣，

6、从而激发学生的求知欲望。(三)改革教学内容，确保传授知识的新颖性精简课程内容，理清各课程间的关系，删除交叉重复与陈旧空洞内容，使课程内容具有自身特性和时代新意，如成本会计和管理会计在变动成本法、本量利分析、短期决策等方面存在较多重复;增加实践性教学内容，将抽象的理论与创新性实践相结合，为学生思考、探索、发现和创新创造有利的条件;扩充教学信息量，及时引人国内外会计专业发展过程中的新思想、新理论、新成果，拓宽学生知识视野，将一个丰富的、开放的、富有时代感的知识世界展现给学生，并注意将西方国家当前的经济政策、财税法规等内容介绍给学生。(四)改进会计教学方法单纯的传统的注人式教

7、学法容易使学生感到枯燥、乏味。如果多种方法相结合，则能调动学生的积极性和主观能动性，培养学生主动发现、获取知识的意识，提高学生学习能力和其他能力。会计教学方法应当由单一方式向多元方式转化，由单向交流向多向交流转化，由灌输式向启发式转化，变注重问题结论为注重解决过程，由重视记忆训练变为原理应用，坚持教会学生学习的方法原则。面对科学技术日新月异地更替，会计知识也不断更新，传统的学校教育提供的知识结构是远远不够的。“授人以鱼，仅供数餐之需;授人以渔，则终身受用矣。”为此，要大量使用启发式教育、批判性思维教学方法、课堂讨论和案例分析，并建立社会实