英语课堂教学举例的技巧论文

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1、英语课堂教学举例的技巧论文摘要：举例是英语课堂教学的重要手段之一。恰当、新颖、富有趣味性的举例能使课堂教学更加形象、生动，更好的调动学生参与语言实践的积极性，培养综合语言运用能力。.关键词：举例；英语课堂教学；技巧;语言摘要：举例是英语课堂教学的重要手段之一。恰当、新颖、富有趣味性的举例能使课堂教学更加形象、生动，更好的调动学生参与语言实践的积极性，培养综合语言运用能力。.关键词：举例；英语课堂教学；技巧;语言运用能力举例是教师为了更形象、更生动地揭示授课内容，帮助学生理解而采取的一种教学方法。恰到

2、好处的典型事例，有助于学生更好的理解教学内容，发展能力。就英语课堂教学而言，讲解单词要使用例词，呈现新句型要使用例句，语法知识的讲解更需要列举大量的例句，使抽象的语法规则更加具体、形象、生动，便于理解、记忆和运用。由于英语学习者缺乏大语言环境，学生学习过程中的信息获得与语言运用能力的培养主要依靠教材和课堂上的语言实践,因此，举例就成为英语教师课堂教学的重要手段之一。那么，如何恰当举例，充分利用好这一教学手段呢？一、应多引用格言、谚语，以增强趣味性。英语中的格言、谚语和习语是语言文化的重要组成部分。在

3、教学过程中，格言、谚语和习语以它的精炼、对仗、寓意深刻且琅琅上口,使学生产生了浓厚的兴趣。适时、恰当的引入这些谚语，无疑会使教学增添趣味、锦上添花，学生在幽默、快乐、轻松的氛围中增长了知识。如讲到地点状语从句时，很多同学都喜欢anhealthy,otherofsuccess（失败乃成功之母）；Practicemakesperfect（熟能生巧）等等，不胜枚举。格言、谚语和习语的引入大大提高了学生的学习兴趣，他们不仅在课堂上勤作笔记，还利用图书馆、网络等手段收集、背诵格言、谚语，并且有意识的把这些格言

4、、谚语运用在日常的口语交流及书面表达上，词汇量丰富了，运用语言的能力也得到了提高。二、举例应注意新旧知识的联系。苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的知识去获得知识，这是最高的教学技巧之所在。”在教授新词时，教师本人或要求学生尝试用已学过的同义词、近义词或反义词来解释新词，一来可以巩固已经学过的词，增加词汇的复现率，二来还可通过词与词之间的比较，强化学生对已学过的词的记忆，对新词的用法、所表达的意思理解更透彻。比如，学习expect,可以联系hope,oreoreercialBank；ChinaCo

5、nstructionBank；AgriculturalBankOfChina；BankofChina,等等。讲到tele作为前缀构成的新词，可结合同学们身边的生活词汇，如电信磁卡和手机屏幕上的Chinatele（中国电信），日常使用的telephone（电话）等等。2、激发学生学习、操练例句的积极性，使学生成为课堂的主体。“学校的学习不是毫无热情地把知识村一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”（苏霍姆林斯基：给教师的建议）教师应根据教学内容，用亲切自然的表情，鼓励性的语

6、言营造平等、民主、宽松的课堂氛围，激发学生积极参与课堂实践，尽量让每一个学生在课堂上都有练习的机会，并对学生的回答做出恰当的评价与反馈，使学生产生愉悦的感受和成就感，这种情感会促使学生保持对英语的浓厚兴趣，进而产生不断克服英语学习中的困难的勇气。在课堂上鼓励学生多参与语言实践的同时，还需要幽默来调节课堂气氛。比如，老师叫王东同学用Itisnoteasy造句。王东随口答曰：Itisnoteasytomakeagirlfriendinourschool.这个例子引来了同学们哄堂大笑。这时，我适时的回应道

7、：IfoveorIpicGamesforyears。再比如，有位老师在讲定语从句时，举了这样一个例子ThedaysousathletepicGamesmen's110mhurdleschampion.（刘翔是一位著名的运动员，他获得了第28届奥运会男子110栏冠军）这个例句富有时代气息。在实践中，我总结出举例四不宜。一、例句不宜晦涩、艰深，生词太多，使学生意思理解上过于吃力；也不宜过于简单，否则达不到使学生跳一跳，摘果子的激励效果。二、不宜每句例句都翻译。有的老师唯恐基础薄弱的学生不明白例句的意思，

8、每引出一个例句，必翻译，久而久之，养成了学生的依赖心理，无法培养学生用英语思维的能力。三、不宜把学生变成抄例句的机器。有的学生习惯课堂上老师讲，学生做笔记，被动地接受语言信息。师生之间、生生之间缺乏互动，课堂成了老师独自表演的场所。四、不宜“有错必纠”。一些教师语言学理论知识欠缺，对学生口语中所犯错误不能正确对待，故“有错必纠”，过分要求语言的准确性，学生得不到成功的体验，参与语言实践的积极性受到严重挫伤，失去自信心。语言的学习就如学习游泳，只有在水中学游泳，才能学会