先声夺人 激发兴趣论文

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1、先声夺人激发兴趣论文英语课堂教学是一种教与学双向作用的复杂而又细致的过程。导入是一堂课的重要环节，是一堂课能否成功的前提和基础。导入，就好比整个课堂教学交响乐的序曲，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入英语课堂教学是一种教与学双向作用的复杂而又细致的过程。导入是一堂课的重要环节，是一堂课能否成功的前提和基础。导入，就好比整个课堂教学交响乐的序曲，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，激起他们的兴趣，活跃他们的思维，点燃他们参与语言交流的热情，化解语言材料的难度，

2、实现新旧知识的过渡，优化学习的效果。那么，怎样的课堂导入是成功的呢？笔者认为,作为一次成功的导入需要具备以下几个特点：一、趣味性俄国著名文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是个体对特定的事物所产生的积极的，带有倾向性、选择性的态度和情绪，是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。因此，具有趣味性的课堂导入，能激发学生的兴趣，活跃思维，激发他们求知的欲望。二、针对性导入新课，不能单纯为了调动学生的兴趣而谈与本课关系不大或没有关系的题外话。它首先要针对不同的教学内容

3、和教学对象，确定不同的导入方式。所以导入应寻找与本课有直接或间接联系的知识突破口。既创设语言学习氛围，又要能为学习新内容做好铺垫。因此，课堂导入设计要有针对性。三、交际性语言的特点就是实践性和交际性。因此，英语课堂教学是师生之间、学生之间互相进行信息和情感交流的过程。课堂导入就需要尽可能多地创造具有交际意义的交流和表达环节。四、新颖性课堂导入的材料要新颖。现在的初中学生对新事物都充满好奇感，很容易吸收新事物和新信息。因此，新颖的富有时代性的信息，更容易引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是社会关注的热点，越贴近学

4、生的生活，学生参与的兴趣就越浓，导入的效果也就会越好。五、简洁性课堂导入，要注意时间不宜过长，3～5分钟为宜。如果花费的时间过长就会造成喧宾夺主的局面，从而影响整节课的进程。课堂导入的方式多种多样，不拘一格。有时以旧带新，自然过渡；有时顺藤摸瓜，演绎推理；有时设置情景，如临其境。笔者根据自己近几年来的教学实践和探索，结合深圳市现行使用的牛津英语教材（OxfordJuniorEnglish?ShenzhenEdition），进行举例探讨。常见的导入方法可以根据其基本特点的不同，分为以下几个类型：一、温故知新导入

5、法以复习与新课有密切联系的旧知识作铺垫，从而引出新知识，以加强知识结构的纵横联系。这种方法主要用于单元或知识衔接的教学中。【案例探讨】在上puters（电脑）(8AChapter4)一课前，我采用了深受学生喜爱的小组抢答竞赛的办法，在幻灯片上展示出一张张家用电器的图片，要求学生们快速说出它们的名字。在我给学生们展示了一台电脑的图片后，我又进一步设疑：Houchdoyouknoaprincipal.I’dliketoinvitesomeclassmatestostudyinBeijingorHongKong.y

6、grandparents.（我要去拜访我的祖父母。）S3:…T:etafisherman.Hisnameisin.Heesis?（你们知道这首乐曲的名字吗？）Ss:…S1：Baoentismainlyused?Violin?Piano?（你们知道它主要是由什么乐器演奏的吗？小提琴？钢琴？）Ss:Piano.（钢琴）T:Yes.Youareright.usic?（是的。回答正确。谁演奏的这首优美的乐曲呢？）Ss：…(学生们一片沉默，开始思考。)T:HeisafamousChinesepianist.Heisve

7、ryyoung.Doyouknoeis?（他是一名著名的中国钢琴家。他非常年轻。你们知道他的名字吗？）Ss:LangLang.（朗朗）T:DoyouoreaboutLangLang?Let’sgetintoournewlesson.（你们想更多地了解朗朗吗？让我们进入新课。）随着所设问题的步步深入，学生不知不觉地跟着老师进入角色，从而进入了课文的主题。这种方法既巧妙地向学生提出学习任务，又为学生创造出最佳的学习情境。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这恰好提醒了我们，导入在课堂教学中起着重要的作用。导入恰当

8、与否，直接关系到教学效果的好坏。教学有法，但教无定法。课堂导入的方式可谓变化无穷。我们教师需要从实际出发，针对不同的教学内容，不同的学生，设计不同的导入方法，就一定能先声夺人，激发学生的求知兴趣，使学生全身心地投入到课堂学习中来，从而使我们的课堂教学收到事半功倍的效果。