农村初中英语启蒙教学初探论文

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1、农村初中英语启蒙教学初探论文摘要：地处经济文化相对落后的西部地区，农村小学尚未开设英语课程，因而学生进入初中后对英语学习很不适应。只有做好七年级英语的启蒙教学，才能为后续教奠定基础。本文对农村初中英语启蒙教学进行了探讨。摘要：地处经济文化相对落后的西部地区，农村小学尚未开设英语课程，因而学生进入初中后对英语学习很不适应。只有做好七年级英语的启蒙教学，才能为后续教奠定基础。本文对农村初中英语启蒙教学进行了探讨。关键词：农村初中；英语；启蒙教学俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”，足见开端的重要性。对一门启蒙学科而言，更

2、是如此。学习一门课程，基础扎实了，成功的可能性就大。相反，开始只学了个一知半解，或者一塌糊涂，那么接踵而来的效果就不会好。目前，我们使用的是义务教育课程标准实验教材Goforit！(人民教育出版社)，这套教科书是依据小学英语教材编写的，而我们地处经济文化相对落后的西部地区，农村小学尚未开设英语课程。七年级学生在进入中学之前对于26个字母的读音及拼写尚不能准确掌握，更不要说对48个国际音标及一些习惯用语的掌握了。因此，这套书的起点相对于现阶段的农村七年级学生而言就显得略高。尽管如此，我们也得想办法来攻克这道难关，只有过好

3、启蒙教学这一关，往后的英语教学之路才会畅通。那么怎样才能打好这个基础呢？笔者的体会如下：一、教师要深刻领会教材意图教师要研究教材，理透教材，灵活处理教材内容，用教材教而不是教教材，指导学生科学掌握学习技巧。比如：在教学字母的认知时，渗透国际音标的教学。如教字母Aa，不但要求学生跟着教师读会、写会这个字母，而且教师在读这个音时顺便把音标ei写在字母Aa的上方，并指着音标读几遍。这样，学生对音标也有了初步的认知，对以后的音标教学打下了基础。另外，在教学字母时，教师最好用彩色粉笔板书，让学生在第一印象形成时就能准确把握字母的

4、读音和拼写以及字母的分类。这种穿插教学法使学生既学会了字母，又认识了音标，而且在学习后面的字母时，还会复习前面学过的音标，进一步提高认知能力。如：Hhei中含两个音标，这样既复习了ei,又认识了t，而且当学完26个字母时就已经见过三十多个国际音标了，教师可以利用两个课时将剩下的十几个音标集中教完，并利用早、晚阅读时间指导学生多次诵读，进行强化训练。还可以尝试在每节英语课前，要求学生朗读几遍字母及音标，经过一段时间的反复训练，学生就能够真正掌握字母及音标的读音。练好了这一基本功，不但为以后学习单词读音提供了方便，而且会杜

5、绝学生用汉字给单词注音。因为英语和汉语毕竟是两种语言，尽管英语国际音标中的一些读音与某些汉字的读音有些相似，但绝对没有完全一致的。如果按汉字的读音来记，则永远都读不准。所以，学会音标非常重要。诚然，有些教师可能会说：教材上又没安排音标教学内容，再说教学时间那么紧张，何苦那么累呢？孰不知“磨刀不误砍柴功”，音标教会了，学生就能自己看着单词表读单词了，省得教师一遍又一遍地领读。况且，天天领读的模式，一来教师累，二来会让学生产生依赖思想而不主动去认读单词，从而抑制了学生自主学习的积极性。古人云“授人以鱼不如授人以渔”我们为何

6、不以此为戒呢？二、教师对学生易混知识点的突破要讲究适当的方法医生看病讲究“对症下药”，教师教学生何尝不是如此。我们必须清楚自己所面对的七年级学生，他们中的大多数是根本没接触过英语的农村孩子，针对这种情况，教师不但要研究出一套行之有效的教学方法，而且要在尊重课程标准的前提下，适当对教材进行科学而又合理的取舍和增补。对于可能成为学生学习过程中“拦路虎”的知识点重点讲解，强化训练，逐个突破。比如：学习一般现在时，当主语是第三人称单数时，谓语动词的变形就是个难点。特别是在句型转换题中，尤其是变否定句和疑问句，学生掌握起来很不容

7、易，对于有助动词时行为动词的形式和无助动词时行为动词的形式往往似是而非，常会出现这样那样的错误。如：Theboyhavesaruler.Shedoesnothasafriend.Hersisterlikebananas.Hedoesnotplaysbasketballeveryday.对于这些错误，教师和学生都十分头痛。在教学中，虽然教师会多次讲解，多次纠正，并反复练习，仍然收效甚微。那么，怎样才能减少出错呢？笔者认为，首先让学生掌握好肯定句的要领，真正认清、搞懂谓语动词的原形及变形的规则，然后再学习变否定句和疑问句。

8、其次，不仅仅在课堂上注意组织教学，在课后还要布置一定量的作业，以达到强化训练的效果。第三，要注重学生的认知水平。在练习过程中，一些基础较好的学生可能会提出这样那样的问题来，教师应及时排忧解难，使其在获得知识的同时获得成就感，增强学习兴趣。而对于基础较差的学生，一时半会儿还搞不清这些知识性较强的语言点，教师要有耐心，不但要不厌其烦的