“在音乐课堂中培养学生的道德素质”

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1、“在音乐课堂中培养学生的道德素质”----教育其他论文-->“在音乐课堂中培养学生的道德素质”摘要：音乐教育与德育的关系密切，教师在教学中应真正做到寓教于乐、寓理于情、以情动人，使音乐教育真正发挥陶冶情操、净化心灵的作用。音乐艺术通过生动的内容、优秀的音乐旋律，鲜明的音乐形象潜移默化地达到感染人、教育人的目的。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德教育是深刻有力的，也是十分必要的。一、在音乐课堂中加强对学生的爱国主义教育的培养在初中音乐教材中，有很多作品具有浓厚的时代气息和强烈的爱国主义情感，这些作品对于学生树立正确的人生观和世界

2、观起到积极的引导作用。它的教育功能不是通过简单的说教，而是利用它那优美的旋律和充满激情的歌词对人施以美的教育。如一首《黄河大合唱》唤起了学生们对祖国的无限热爱。歌中唱到“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。”当唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。二、在音乐课堂中加强对学生高尚情感、道德的培养音乐是与情感、道德密不可分的，众所周知，音乐是一门最擅长表达情感的艺术。音乐艺术既能表现人们的感情，也能表现人们的思想。但它并非抽象地表现，而是用生动的音乐形象来表现，具有很强的感染力和吸引力。它源自人的心灵

3、，是情感的艺术，比其他艺术更直接地诉之于人的感情，新课程标准中就要求在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。所以在音乐欣赏中，要引发学生在情感上产生共鸣。在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成品格。音乐是一种情感教育，寓理于情，以情动人，入情入理，以理育人。代写硕士论文因此，音乐教师的一个重要任务就是要当好情感的“传导者”，首先对作品要有深刻的认识和理解，准确地捕捉音乐形象，巧设问题，抓住学生已有生活体验，激发美的情感；其次在教学中教师先要感动

4、自己，只有教师进入了“角色”，才能带动学生“入境”。当教师对某一作品以丰富的语言，真实的情感进行启迪，描述，并通过富于激情的翻唱，指挥或弹奏，作品之情便会潜移默化地融入学生的心灵。通过音乐的学习能够丰富学生的情感、促进道德素质的形成。三、通过音乐课堂加强对学生善于合作、适应社会能力的培养当今社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会，更是一个强调合作，强调沟通的社会。未来社会将是科学技术和生产力飞速发展，社会信息量不断增大，国与国、人与人之间的信息交往日益频繁的社会。群体意识能使人具有团结协作、关心和帮助他人的品质；群体意识能使人具

5、有乐于并善于与人交往共处的能力；群体意识能使人具有自我调控、约束；为了集体的利益和目标，甘于自我牺牲的精神；群体意识能使人具有高度工作责任心和集体荣誉感。教会学生热心参与、相互合作、乐于交往、随机应变的能力尤为重要。而现在的孩子大都个性很强，有的好表现，有的孤傲自闭不合群。因此在音乐实践活动中培养学生良好的行为和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神就显得尤其重要。九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲（修订稿）中指出音乐课教学中要突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中。在教学中一些教学手

6、段的使用如合唱教学，它是一种集体性很强的声乐艺术，本身就具有丰富的音乐表现力，它能给人们以旋律美、和声美和情感美等美感的熏陶。它又能使学生受到集体主义思想教育。再如乐器的合奏和人声的合唱每个过程都是美好和谐的统一，因此只有全体同学共同协作，才能做到旋律、节奏、音准、速度、力度上的协调一致，从而教师要引导学生自觉摆正个人与集体的关系，使他们认识到，只有融入集体才能真正发挥出自己的作用。音乐教育因其独特的优势，成为帮助学生更好地与自然、与社会相互沟通的一种有效手段。音乐活动具有更强的社会性、合作性和交际性。通过组织排练、举行演出等一

7、系列音乐活动，不但为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好途径，使学生在更多更有益的社会交往中得道多方面的人际关系和社会关系的发展，还发展了个性与特长，增强了集体合作意识，有利于学生开朗性格和良好品质的形成，为其将来适应不同的人际组合，更好的参与社会竞争奠定了基础，这对于“独生子女”来说是非常重要的。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现欲交流的必不可少的一种重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特

8、的艺术魅力伴随着人类历史的发展，满足人们的精神文化需要。因此，音乐教育是对学生进行思想政治教育的最佳方式之一，也是学生最易于并乐于接受的方式，通过音乐教育对学生进行德育渗透有深远的意义。综上所述，音乐教学中德育教育起着重要的作用。要使音乐教育真正发挥这些作用，还