谈小学语文教学应用多媒体论文

《谈小学语文教学应用多媒体论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈小学语文教学应用多媒体论文多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体，如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体，如：多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体，如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体，如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。作为一名当代化学教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作

2、机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发，合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。１深刻认识多媒体的作用长期以来，在小学语文教学中，语文教学与学生生活实际脱节的现象比较严重。在阅读教学中，很少有学生自己有独到的见解；在作文教学过程中，很少有学生自己的真情实感。我们过分看中了考试和分数，过分强调了“以（课）本为主”，只是让学生在课堂里读书，做练习割断了语文课与现实生活的联系。这样下去，学生的悟

3、性、灵性在很大程度上受到禁锢。这种教育，使学生的个性被泯灭了，才情被淹没了，智慧被冰封了。传统的学习方法与教学方式的单一，是封闭的结果，传统的教育技术的落后是教育观念的落后。开放观念把我们带进了的多媒体信息的时代，飞速发展的媒体网络技术必将对我们的教育产生积极的影响。现代教育技术含有对人的较多的研究和对学习者较多的重视和尊重，因此，利用多媒体网络技术创设教育环境，必将给我们的教育理念和教育方式以及教学方法带来巨大的变革。利用多媒体网络技术创设教育环境，开展开放式小学语文教学，旨在创设开放的信息资源、开放的信息环境，让小

4、学生的观察、思维和想象能力在课堂教学中充分得到锻炼，使学生的听、说、读、写训练充满了生活的情趣，并且把语文素养的提高训练向课外、家庭延伸，为学生提供广阔的学习空间，充分满足学生的学习的需要。２多媒体网络走进课堂多媒体网络开放性，将使语文教学更好的与时代接轨。计算机网络与国际互联网的链接是语文教学与时代接轨，从根本上解决教学资源短缺的必由之路。如在教学《麋鹿》一课时，我将备课时集纳的教学信息，体现在网络教学软件（CAI）中，并且通过教学软件的链接指向互联网上的相关内容（如：动物博物馆，珍稀动物等），其中关于“麋鹿”的图像

5、、图片、声音文件等一应俱全，并且图文并茂。学生眼界大开，既提高了兴趣，又增长了知识。再如，教学《三借芭蕉扇》课文时，我把学生带到多媒体教室，看了《西游记》中孙悟空三借芭蕉扇这一集内容。学生对课文内容自然了然于胸了，然后通过课本剧的表演内化了对课文语言文字的理解。课后，我又让学生上网搜集与《西游记》的相关的知识、评论等，加深了学生对名著的认识。和语文教学内容相关的网站很多，也可以用搜索工具“网易”（.ycah.）、“搜狐”（.sohu.）等寻找相关资料，这些都需要我们语文老师一改过去的讲授者而成为一位“导游”，成为学生探

6、求知识的向导。网络信息有丰富性和即时性，使小小教室与大千世界紧密相联，学生虽然不出门，也能知道天下事，极大拓展了学生的视野。３让多媒体网络扩大视野语文是一门实践性很强的学科。学生有很大一部分语言学习是发生在语文课堂以外的。语文实践活动和语文课一起，共同影响着小学生个体语文素质的发展水平。我根据学生的兴趣爱好，利用网络环境，开展丰富多采的语文实践活动，拓展语文学习的渠道。比如自由的网上阅读课；关于实时新闻，热门话题的主题交流；个人、班级主页的设计与建设；网上信息的发布（习作的发表）等。我为我班的同学提供了一个“洪恩在线网

7、”的“书海泛舟”网页，里面包罗了所有的文学书籍和著名的中外作家作品，大部分同学们习惯了网上阅读，基本上不用上图书馆也可以在这里找到自己所想看的任何一本书了。在组织学生开展《漫游语文世界》这一综合实践活动时，我向同学们提出了《透视错别字》、《广告语言的艺术》、《从对联中看中国文化》等课题，分组进行研究。让同学们用一个月的时间调查研究，收集材料，最后每个小组写一份分析报告，并以成果演示的方式加以总结，要求使用一个powerpoint文件。开始时，同学们感到一头雾水，因为对于初一的学生来说，他们从来没有写过调查报告这类文章。

8、但是，后来他们在小组成员的共同合作下，每个小组基本上都能完成任务。网络环境中的开放式语文教学活动，强调了学生群体间的经验交流，相互启发，使之产生更强的探索愿望，形成自信、自强的精神。学习活动中，学生可以在教师的适当的指导下，与教师商量后，自我决定学习的内容，安排学习的进程，自我管理与调控。使学生真正享受到创造性学习的权利和欢乐。总