两年制室内检测与控制技术专业课程开发方法的探索

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2、职业教育的通识知识要求是建立在高中和室内污染治理公司自己设立的检测机构。第四类毕业的知识平台上，除外语教学外，两年制的高等是一些装饰材料城设立的检测机构。第五类是挂靠职业教育不可能有较多的时间开设数理化等基础性外地的一些协会、检验机构在深圳设点。同时，深和理论性课程，应坚持基础理论够用为度，适当降圳市室内环境净化治理企业发展很快，数量已有近低对理论课的学习要求，强调理论知识的实用性，百家，例如深圳市格瑞卫康环保科技有限公司的室减少推导过程和高难度的技巧性习题，以解决课时内污染治理系列产品及家居环保用品市场已覆盖全少和经典理论高深而导致学生难以掌握之间的矛国大中城市，领航中国室内污染治

3、理行业。盾。职业知识是基础，职业能力是关键，而素质与因此，深圳近百家室内环境净化治理企业、入格则是根本，三者是统一的，以此为指导才能构50家检测机构、300家装饰装修公司，以及建筑和建以职业技能训练和岗位能力培养为中心的教学体装饰装修材料质量检验部门、生产厂家和建材商店系。等，急需掌握室内环境检测与控制技术，并持有相与环保类环境监测与治理专业相比，室内检关职业资格证书的专业人才。测与控制技术专业的教学内容较窄，在职业能力上3以能力为本位开发专业课程要求毕业生具备对室内环境的检测和对室内空气污染的治理的技能，职业知识覆盖面限于室内环境检vOCSCUM采用行业的能力分析和职业分析方测和控

4、制。因此，本专业比较适合于两年制，在课法，制定出职业能力一学习分析表，把职业能力要程开发中可以增强课程的实用性，缩短人才培养周求转化为课程目标，开发出面向职业的专业课程。期。能力本位中的能力指职业能力，而不是具体的岗位能力，能力本位的教育即指以“取得从事某种职业2企业调研了解人才需求工作应具备的能力”为主的教育。职业能力由职业以就业为导向的VOCSCUM课程开发方法，要专门技术能力和职业关键能力组成。职业专门技术求专业设置要紧密结合市场需求，应深入企业调查能力是指完成主要职业工作任务所应具备的专门技研究，从而分析人才需求状况。因此，“室内检测术能力，主要是运用专门技术和掌握该技术所需

5、的与控制技术”专业深人室内环境检测与室内污染治基础知识从事基本的职业工作的能力。职业关键能理行业的多家单位和企业进行调查。我们曾先后前力可以分为“学习能力、工作能力、创新思维和创往深圳市环境保护监测站、深圳市计量质量检测研新能力”三个方面。究院、深圳市建设工程质量检测中心、深圳市格瑞“室内检测与控制技术”专业的培养目标是培卫康环保科技有限公司、深圳高迪科技有限公司、养德、智、体、美全面发展，具有良好综合素质，深圳市深环室内环境检测中心、深圳室内环境质量掌握室内检测和控制必需的基础知识和操作技能，监测站、深圳市方浩实业有限公司等进行走访和调从事室内环境设计、检测、控制、评价等工作的研，

6、掌握了室内检测和控制企业人才需求的第一手高级技术应用性专门人才。因此，根据VocscuM资料。课程开发方法中以能力为本位开发专业课程的原据不完全统计，目前深圳市从事室内环境和则，我们对“室内检测与控制技术”专业的职业能建材、装饰材料质量检测的机构不下50家，大致可力进行了系统分析，并且将课程与职业能力联系起分为以下五大类：第一类是政府部门设立的检测机来，形成了“室内检测与控制技术”专业的职业能构，如深圳市质量技术监督局设立的深圳市计量质力——学习分析表，见表1。万方数据万方数据万方数据万方数据