大班幼儿任务意识培养的策略研究

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1、大班幼儿任务意识培养的策略研究松江区荣乐幼儿园蔡慧红[摘要]：对大班幼儿开展任务意识的培养，对幼儿的一生发展都有重大意义，有利于幼小衔接工作的顺利开展，能为幼儿今后的成长之路打下坚实的基础。因此，本文通过对本园大班幼儿的任务意识进行调查，分析问题出现的原因，针对问题，运用文献研究、行动研究、个案研究等研究方法，借助“跳绳”、“值日生”、“新闻播报”等具体的主题活动，总结归纳了一些适合大班幼儿任务意识培养的方法和有效指导策略，如“运用符号制定计划，督促幼儿完成任务；“循序渐进设定任务，帮助幼儿完成任务”；“家园配合统一思想，重视幼儿完成任务”；“运用各项评

2、价方法，激励幼儿完成任务”等策略的运用，为幼儿园一线教师的实践提供借鉴。[关键词]：任务意识策略一、研究背景《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园教育的任务，是要为幼儿的一生发展奠定基础。著名教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做！儿童习惯养得不好，终身受其累。”幼儿期是习惯养成的关键期，从儿童心理发展过程来看，年龄越小，培养其良好的学习习惯就越为重要。显而易见，幼儿完成任务意识和能力的培养，对其一生的发展都有重大意义。1、任务意识的培养，有助于良好习惯的养成。16任务意识强的孩子，活动目的明确，在学习中能够控制自己的行为，努

3、力克服遇到的困难，做事有始有终，不需要成人提醒，能在规定的时间内顺利完成任务，学习效率较高并能取得较好的学习效果。缺乏任务意识的孩子，活动的目的性差，做事拖拉，做事时不但需要成人提醒，而且常常半途而废。2、任务意识的培养，有助于更快适应小学生活。孩子完成任务意识和能力的培养，特别是中大班孩子进行任务意识的培养，不仅能为他们入小学作好充分的准备，能更快地适应小学生活，而且能为孩子成功的一生奠定良好的素质基础。然而在平常的教育中教师和家长对幼儿任务意识的培养往往较忽视，又因孩子年龄小，缺乏时间观念、缺乏劳动技能的培养等原因，导致孩子任务意识薄弱。因此，通过本

4、课题的研究，根据孩子任务意识的现状，总结提炼出一些适合大班幼儿任务意识培养的方法和有效指导策略，为幼儿今后的成长之路打下坚实的基础，也为幼儿园一线教师的实践提供借鉴，从而真正促进幼儿的发展。一、关键词概念界定1、任务意识：就是责任心的具体体现，任务意识是建立在强烈的责任心基础之上的。任务意识是指在心理上具有努力完成别人交给的任务的意识的倾向性。幼儿的任务意识是指幼儿在教师和家长的带动下，有目的地完成某项任务的愿望。2、策略：指在活动中，教师为了鼓励、帮助、推进和支持幼儿的探索活动而采取的一些有效、适宜的手段和方法。二、研究对象与研究方法1、研究对象：5—

5、—6岁大班幼儿2、研究时间：2010.9-----2011.83、研究方法：（1）文献研究法：调查幼儿任务意识现状和原因，收集已有的经验文章，总结归纳出一些适合大班幼儿任务意识培养的方法和有效指导策略（2）行动研究法：在园内4个大班开展实践研究活动，以各活动案例为研究素材，寻找规律，归纳与提升教师的实践指导经验并积累资料16（3）个案研究：追踪个案进行分析，每位参与课题研究的教师确立一位幼儿为追踪对象，记录并分析该幼儿一年中任务意识的发展，并结合《幼儿成长档案》做好资料收集。一、研究内容1、大班幼儿任务意识现状调查（教师问卷、家长问卷）2、选择适宜大班幼

6、儿任务意识培养的内容（1）通过跳绳练习和参观小学的活动，帮助幼儿形成良好的任务意识（2）通过值日生工作，帮助幼儿明确自身的主要任务（3）通过气象员工作，训练幼儿完成任务的能力（4）通过新闻坊工作，锻炼幼儿完成任务的持久性3、大班幼儿任务意识培养中教师的指导策略（1）制定计划书，运用符号记录的方式，提高幼儿的任务意识（2）循序渐进设定任务，激发幼儿完成任务的兴趣（3）鼓励支持，培养幼儿完成任务的基本能力（4）家园配合，加强幼儿的任务意识4、大班幼儿任务意识评价方式（1）教师评价（2）集体评价（3）幼儿独立评价：幼儿自评和他评（4）家长参与评价二、研究成果（

7、一）通过问卷调查，真实了解大班幼儿任务意识的现状并进行成因分析。那么，目前幼儿任务意识的现状怎么样？影响幼儿良好任务意识的因素是什么？带着这些疑问，我们决定在我园开展一次调查。根据幼儿在家与在园的任务意识现状，制定了《家长调查表》和《教师调查表》，对本园4个16班级的班主任、115名大班幼儿作了调查。1、调查现状：表1：《松江区荣乐幼儿园大班幼儿任务意识家长调查表》评价内容评价指标百分比1、对孩子进行任务意识的培养对他的后续发展的体现是非常重要96%一般4%不重要0%2、孩子任务意识的增强对他入小学有哪些帮助？（多选题）集中注意力47%做事有坚持性92%

8、克服困难63%增强责任感91%提高学习效果50%3、孩子跟您或家人说了“任务”的