《天涯若比邻》教学反思

《《天涯若比邻》教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《天涯若比邻》教学反思唐山市第三十八中学许振秀 文化的概念很广，文化的范畴是包罗万象的，要在很短时间的课堂上展示一个多元文化的“地球村”是很不容易的事，本课的教学，想通过精心选“点”，要抓住大文化中的一个具体的小文化，比如节日文化、语言文化、婚庆文化、建筑文化等，选取学生比较熟悉，而且又具有代表性的文化为切入点，以点带面，展现世界文化的多姿多彩，，激发学生探究的兴趣。关于文化差异与冲突的话题充满趣味性，符合现代学生的心理需要，教学中要充分利用学生资源，一方面要调动学生现有的知识经验，让学生在课前积极查询有关的资料;另一方面要根据学生的心理特点，在教学中要制造价值冲突情境，通过学生间的碰

2、撞，引发他们的思考，引导他们认识世界文化的多元性，学会尊重多元文化，在世界文化的百花园里博采众长，与各国人民和谐共处，友好交往。采取以学生活动为主，教师引导，借助探究等有意义的活动，引发学生思考，激发学生学习的兴趣，完成教学任务，收到好的教学效果。这节课教学目标比较明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。在教学方法上注重点拨讨论，让学生充分发表意见，真正把课堂还给学生，让学生真正做学习的主人。教学素材的选择，能够遵从学生的口味，比如关于东西方不同的节日、绘画、建筑等图片的选择，有利于调动学生学习积极性，课堂气氛活跃，也使学生感受了世界文化丰富性、多样性的特点。 个

3、人认为不足之处很多，导入新课部分能紧凑些就更好了，在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地体现学生的主体作用。《天涯若比邻》说课稿唐山市第三十八中学许振秀一、说教材的地位和作用《天涯若比邻》是思想品德教科版教材九年级第十九课的内容。全球化的影响不仅体现在政治、经济领域，也体现在世界文化的多样性受到冲击，第19课“天涯若比邻”关注了这个问题“七彩文化”从生活习俗、文化艺术、宗教信仰等方面表现了文化的丰富性与多样性；“天涯共明月”则从正反两方面各取事例，指出面对文化差异的不同态度导致不同的结果，教育学生形成开放的国际意识，以平等的态度与其他民族和国家的人

4、民友好交往，尊重他们的文化和习俗。二、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合着九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1．情感、态度、价值观目标树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。2．知识目标①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；③懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进；3．能力目标能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；三、说教学

5、的重、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：文化的丰富性和多样性；教学难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法考虑到九年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生

6、对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，

7、可以让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考