冀教二年级语文 教案 教学设计《囫囵吞枣》

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1、冀教二年级语文教案教学设计《囫囵吞枣》[冀教二年级语文教案教学设计《囫囵吞枣》]单元介绍本单元围绕“幽默与智慧”这一文化主题，选取了四篇有趣的故事，四篇课文向我们展示了四种不同的思维和处世的模式，冀教二年级语文教案教学设计《囫囵吞枣》。《囫囵吞枣》这个流传至今的故事会让人自然想起现在的有些人，有些身边的事：笼统接受，不加分析，不求充分理解；《称象》向我们讲述了聪明机灵的曹冲，跳出常规方法称得了大象的重量。《找骆驼》告诉我们在生活中仔细观察、思考的好处；《铜板的响声》机智幽默的阿凡提，用其人之道还制其人之身，教训了霸道的饭店老板。这四篇课文从不同的侧面向我们讲述了在生活中解决问题

2、的方法。让我们学会打开思维，多角度的思考问题。在语文知识方面，要继续激发学生识字的兴趣，培养学生独立识字的能力。鼓励学生及时复习学过的生字，能和同伴就识字好方法进行交流，能积极主动探究、发现汉字的规律和记忆方法，并在学习实践中运用，能把握好字的间架结构，写好上下结构、上宽下窄的字。要继续培养学生良好的阅读习惯。能正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读，边读边思考，并乐于用自己的方式把三个故事讲给别人听。教材说明和教材建议金马小学苏晓卿《囫囵吞枣》是个成语故事，课文中的年轻人通过吃梨和大枣时主人讲的道理，自己也找到了“两全其美”的办法：吃梨时只嚼不咽，吃枣时囫囵吞枣，这种看似科学

3、合理，实际不计后果的荒诞想法遭到了别人的耻笑。这个故事告诉我们：那种本想获益反受其害的想法和做法都是不可取的。这篇课文共三段：第一段：写一个年轻人到别人家做客，主人请他吃梨和枣儿。第二段：写年轻人在客人家吃梨和枣儿的经过。第三段：写年轻人听了主人的话，一句话也说不出来。写作特点：这是一个成语故事，是按故事的发展顺序叙述的，层次清楚，语言生动。《囫囵吞枣》教学设计金马小学苏晓卿教学目标：1．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2．理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的原意，知道这个成语现在的意思。3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学环节教学过程设计

4、意图谈话导入1．同学们都吃过枣吧？怎么吃的呢？2．要是一口吃下去会是怎么样的呢？3．今天老师给大家带来了一个有关吃枣的成语故事，你们想听吗？师讲故事（配乐）从生活入手导入课题，调动了学生学习的兴趣。初读课文理解词义教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。1．检查生词2．理解词义：学生提出不懂得词语，共同理解。如：脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……3．检查读文情况：按自然段指名学生读文，其他学生听后评议。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。理解课文1．看看你能读懂什么？2．在教师引导下，

5、学生畅所欲言，交流读后的收获。3．文中的人为什么要“囫囵吞枣”呢？4．分组讨论：这个人的想法和做法有什么问题，会有什么样的后果？5．师生共同解决问题，理解“囫囵吞枣”的含义。随即指导感情朗读。通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感培养学生自主分析解决问题的能力。拓展延伸学了这个成语故事，你最大的收获是什么？课下把自己喜欢的成语故事讲给家人或好朋友听，教案《冀教二年级语文教案教学设计《囫囵吞枣》》(article/1426155136998.html，转载请保留此链接!7、为年级前20名建立优秀生导师制，每人安排

6、一名导师对他的薄弱科目每周一次单独指导8、备课组工作要求加强集体备课提高课堂效率，加强备课组内和各学科间协作，恰当安排好作业、大小测验，注重落实9、要求班主任假期对重点学生通过家访、电话等方式做好思想工作考高三动员大会组长发言稿高三年级组长发言稿讲话致辞各位尊敬的家长、老师，亲爱的同学们：大家下午好!金秋九月，秋雨绵绵，难得今天的好天气，我们全体师生和家长齐聚一堂，共同启动我们幸福的高三生活。今天距2014届高考还有263天。2014年的高考已经结束，我们学校的高考……冀教二年级语文教案教学设计《囫囵吞枣》3　　第3篇小学二年级班主任工作计划　　〖预览〗发布时间：2017-03

7、-15　　在不知不觉中已经又是新的一年了，在这个学期里，我接手了二年级的班主任，看着孩子们一张张天真的笑脸，心里有不少欣慰。在孩子们成长的历史长河里，一个学年也许只是微不足道的一小段，然而，由于种种原因，无论是从行为习惯还是学习方法上都与同年级的孩子有一定的差距。在新的学期里我准备从以下方面展开工作　　一、学生基本情况　　本班有学生30人，其中男生16人，女生14人。孩子们个个活泼可爱，但由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或做小动作，很多行为习惯有待进一步培养。部分学