高职高专院校计算机信管专业建设探索

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1、高职高专院校计算机信管专业建设探索　摘要：计算机信息管理专业代写论文要依据文理兼容，人才培养宽口径、厚基础的特色要求，从培养目标、构建特色课程体系、构建高素质师资队伍、构建适应专业发展的教学模式、改革教学手段和方法等多方面进行建设。　　关键词：计算机信管专业；专业建设；培养目标；课程设置　　　　　在计算机信息管理专业的建设中，研究信息管理专业的特点，明确专业的培养目标，制订科学可行的教学计划，编写符合专业要求的教材，办出专业特色，是摆在从事该专业教学的教师面前的重大研究课题。本文拟从以下几个方面进行探讨。　　　　一、以社会需求为导向

2、，以促进就业为主要目标　　　　根据高职高专教育的特点和计算机信息管理专业的特点，我们确立了以社会需求为导向，以促进就业为主要目标的专业建设方针(如图)，形成了以“专业基础平台+专业方向”为特色的高级实用型技术人才培养的模式。　　　　计算机信管专业要在此目标的指导下，制订理论与实践相结合、微观与宏观相结合、定量与定性相结合、体现实用性、适用性和可持续发展的特色鲜明的培养计划。在课程的设置和教学内容的安排上，既重视从宏观上对信息管理科学进行理论描述，更重视微观上的应用研究，培养学生具有适应社会需要所必备的新的知识结构和技术操作能力。　　

3、　　二、构建特色课程体系　　　　从目前计算机信息管理专业课程设计上看，现有的课程体系只是经济管理和计算机技术的简单堆集，而没有达到融合的地步，而且计算机技术内容也十分陈旧。如现在的数据库技术已经从上世纪80年代的关系数据库走向90年代的面向对象数据库技术，但许多书籍到现在还在介绍文件系统，不能完全适应现代信息社会的需要。　　计算机信息管理专业是一个边缘性、综合性强的学科专业，如果不从根本上创造出属于自己的特色课程，很可能会在市场经济无情的竞争中失败，被淘汰。众所周知，在企业和业务部门中普遍存在这样一种现象：搞信息技术的不太懂业务，而

4、搞业务的又不太懂技术。所以在进行管理信息系统的开发和设计时，信息技术人员和业务人员往往沟通困难，在对同一问题的描述上存在较大差异，从而导致管理信息系统开发效率不高，系统目标难以尽如人意。计算机信息管理专业培养的人才就是要充当信息技术人员和业务人员之间沟通的桥梁，在管理信息系统的开发和使用维护过程中起到组织、协调、沟通等核心作用。要达到这一目标，必须在专业课程体系和培养方案上予以保证。　　计算机信息管理专业的核心课程体系应该由以下四个模块组成：　　(1)以数据结构、数据库、计算机网络为代表的模块。前2门课程可以解决信息的存储、组织、处

5、理等，第3门课程可以解决信息的获取、传输等。　　(2)以管理学原理和生产运作管理为代表的模块。重点培养学生在组织、协调、人事、领导、行为等管理方面的能力和素质。　　(3)以运筹学、系统工程为代表的模块。这部分课程可以解决管理中的建模、定量分析以及系统地分析解决计算机信息管理的问题。　　(4)以管理信息系统、信息系统分析与设计为代表的模块。该模块课程将信息技术和管理进行有机的结合，并且实现了从原理到实践的跨越。　　上述模块化课程体系体现了计算机信息管理专业的特色，从根本上改变了计算机信息管理专业与计算机科学与技术专业的培养目标、课程设

6、置混淆不清的现象。　　　　三、构建高素质的师资队伍　　　　目前，从事计算机信息管理专业教学的教师大部分来自计算机专业及相关专业(如计算数学等专业)，他们不乏计算机信息技术能力，所缺乏的是管理知识以及如何把计算机与管理知识有机地融合起来，使之有别于计算机软件专业和计算机应用专业。因此，大部分教师在从事计算机技术课程教学时，往往就事论事，没能把计算机同管理知识有机地结合起来。所以师资培养是当务之急。针对计算机信息管理专业师资的特点，我们认为，应该走培养与引进相结合的师资队伍建设之路。一方面，加强对现有教师提高学历的培训并优化其知识结构，

7、每年派遣1-2名教师赴国内著名的高等院校进修，鼓励教师自我提高；另一方面，引进学历高、知识结构合理的中青年教师，充实专业教学队伍。　　　　四、坚持学科建设与专业建设结合、教学与科研结合、课堂教学与实践结合　　　　(1)专业建设是一项系统工程，必须与学科建设相结合。在进行计算机信管专业建设过程中要坚持搞好学科建设，通过学科建设来引领研究方向，带出一支学术梯队，使其能站在学科发展的前沿推动专业建设。参考西安交通大学等国内外著名高校的信息管理专业学科建设的情况，结合高职高专院校的具体情况，我校确定以管理信息系统与决策支持系统作为自己特色的

8、研究方向。　　(2)以科研支撑教学是高职高专院校提高教学水平和培养创新人才的重要举措。学生的创新意识和创新激情，除了来自于社会要求的压力外，最主要的还是来自于教师的创新意识和激情，这是无形的压力和榜样。因此，教师首先要身体力行地站在创