如何让语文课堂教学做到事半功倍论文

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1、如何让语文课堂教学做到事半功倍论文摘要：新《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”耗时费力而功不佳是语文教学经常面临的困惑，只有改变教育体制摘要：新《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”耗时费力而功不佳是语文教学经常面临的困惑，只有改变教育体制、教法学法和脱节的教育理念才是根本。关键词：小学语文课堂高效性在小学语文教学中大家对耗时费力而功不佳的境况感触

2、很深，但是究竟如何才能让我们的语文教学实现事半功倍的效率，到目前为止，仍然众说纷纭，这些年来被搞得繁琐复杂，花架子层出不穷，弄得语文教学很是热闹，同时也让人们对语文教学的本来面目都模糊不清了。结合我的教学经历，下面浅谈一下语文教学中现存的问题及构建高效语文教学课堂的几个做法：一、语文新课堂教学中面临的困惑1.处理好教学民主与教学秩序的关系在有些课堂可以看到这样的情景：学生的学习热情被激发出来后，个个争先恐后地发言，有的站起来喊：“我！我！”有的跪在椅子上叫：“让我！”有的甚至跑到老师面前举手，有的趁机和其他同学说几句话

3、，有的朝窗外偷看几眼，课堂秩序混乱。即使老师点名回答，那些学生仍不听，还在举手，老师怕挫伤学生的积极性，也不敢整顿，教学的课堂像放牛场。学生懒散、随意，他们的注意力时常溜到课外，课堂有效的四十分钟就这样浪费了。2.合作交流重主体，但不要流于形式在小语课堂上经常看到这样的场面：教师随便提出一个问题，立即宣布小组讨论，前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音。有的小组你一言我一语，每个人都在张嘴，但谁也听不清谁在说什么；有的小组组长一人唱“独角戏”，成了小组内的权威，其余学生当听众，不做任何补充；有的小组的学困生把此时作为玩

4、耍的最好时机……几分钟后，教师一喊“停”学生立即安静下来，被叫到发言的学生一张口就是“我怎么怎么看”、“我觉得应该如何如何”、“我的意思是……”，没被叫到发言的学生唉声叹气，根本不去听别人在说些什么。3.课堂上的时间不够用新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自己找方法，那就会产生拖堂现象。我们如何去完成教学计划，识字能力又怎么样培养？那就必须进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，教师们必须控制好时间

5、，避免迟到，防止外界干扰，维持课堂纪律，要让学生明白学习是重要的事情，是要花很多时间去学的，不是可以随便浪费的。我们还可以尝试引导学生将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，或将自己的想法写在纸上再交给老师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。二、构建高效语文课堂的几个做法下面，就新课标下的小学语文教学谈一下自己的几点体会：1.发挥新教育理念的优势学生学习方式转变，但学生自己不能成功地自主、探究、合作学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，即学生在研究解决

6、其学习任务时，所表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习。但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动状态，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先要明确分工，再合作，这样可以让每个学生都发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识、不同的发现，这些内容往往是教学的

7、重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的。把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与到合作学习中。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。2.尊重学生人格，激发创造灵感当然，孩子们的生活经验不同，已有的知识结构也不同，那么对同一文本的理解和感受肯定也会不同。这个时候，教师，就要多一把衡量的尺子，尊重学生在阅读时独特的感受。我们教师在学生学习的时候，要适时地给予学生鼓励、表扬、赞许，这样可以让学生体验到成功的喜悦，使学生产生积极的

8、情感体验，让学生真正有个性地去阅读。例如在学习《要下雨了》一文时，小白兔看到燕子飞得很低时，心里怎么样？你会怎样读这句话？一位小朋友满脸疑惑地读了起来。我就说：哦，你看到燕子飞得这么低，觉得很奇怪。又有一位小朋友高兴地读了起来，我又说，今天小燕子来给你作伴，你很开心……这里，我不是要求学生千篇一律地按照我的意愿去朗读课文，而是让学