微博练句，解决写话难问题

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1、微博练句，解决写话难问题浙江绍兴市越城区东湖镇小皋埠皋北完小（312000）　潘珊英小学语文课程标准，对低年级学生的写话提出了三点要求：一是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；三是根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。本着这一精神的指导，教师通常将写话目标分解为循序渐进的两个阶段，即一年级写句，从能写一句话到写好一句话；二年级连句，进行连句成段的句群训练。一年级外来民工子弟班的学生缺乏学前阅读铺垫，又缺乏良好的家庭口语交际环境，教师要让他们尽快构建句子的概念并学会写句子，写好句子，寻找有效的练句

2、方式。在此，笔者想通过自己的实践谈谈如何通过微博练句解决一年级民工子弟班的写话难问题。一、量体裁衣——寻找符合修订版课标精神的练句载体温儒敏说：“课程标准特别注意引导、鼓励学生自由表达和进行有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。写作教学应强调语言运用的评价，对有新意的表达多加鼓励，但不要过分追求文笔。文笔不是写作教学的第一要义，能写通顺、清楚，这是最主要的。”学习了修订版课标关于写作的精神，我惊喜地发现，当下的微型博文即微博所倡导的语言表达方式与我们最新修订的课标不谋而合。表达轻松、随性、随时是微博的特征，正如新浪微博所倡导的那样：“记录精彩，记录生活，发发感慨，晒晒心情

3、，三言两语，现场分享。”140字的字数限制使人们自觉追求简洁明了的文字表达。一年级的写句是习作的起点和基础，写完整的话正切合微博的字数容量。所以，我认为，微博是符合修订版课标精神的一年级练句载体。于是，我在教学中通过微博，让学生把每天读到的、看到的、想到的内容写出来，并发表出来，使基础较差的外来民工子弟能有书面写话表达的内动力和练句平台，以提升他们的写作水平。二、独辟蹊径——创建体贴民工子弟的微博空间民工子弟班的孩子生活水平与生活质量与本地孩子相比差距较大。全班48个学生中只有4个学生家里配备电脑，不具备开微博的条件，那么怎样创建切合外来民工子弟班现状的微博平台呢？我所在学校的学生人手一本《

4、家校联系手册》，用来抄写当天的作业。学生每天一记，教师每天一改，十多年下来，已经成为学生和教师的一种习惯，在某种程度上也已成为一种校园文化。联系手册的分块记录表格中有一栏是“家长教师联系栏”，但近几年，自学校开通网络校讯通平台以来，手册上的“家长教师联系栏”基本就荒废在那里了。于是，笔者就把它开辟成了非网络的微博空间，这样每天批改学生的作业时，顺便改一下学生的微博，在增加自己批改价值的同时，也给学生的写句提供了绝佳的平台。三、微博——铺设学生练句的阶梯创建完纸上微博空间后，笔者开始引导学生在微博空间写句。根据一年级学生的心理特点与认知规律，同时考虑到外来民工子弟起点较低，学前教育基础较薄弱的

5、现实，我把微博空间练句计划分解成“抄写——仿写——撰写”三个由易到难的阶段，展开循序渐进的写句练习。1.抄写——句子概念的建构抄写内容主要来自课堂上教师对学生组词与造句的处理的跟进。笔者在对学生进行微博练句的过程中，采用抄写词语和抄写句子穿插进行的方法，随机挑一两位学生在课堂上把组得特别好的词语写在黑板一角，没有教过的字通常用拼音来代替，让学生放学之前抄进微博。叶圣陶先生说：“物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”由于学生口头语言的发展早于书面语言，教师要重视指导学生进行说话训练，用正确、完整、简练的书面语言要求他们，帮

6、助他们在说话训练中形成句子的概念，一般在课堂上引导他们由写完整的两素句子（谁干什么或什么怎样）向四素句子（时间、地点、人物、事件）过渡。对于课堂上学生造的有趣或有灵性的句子，笔者会选择精彩部分保留下来，使学生在放学之前将其抄进自己的微博空间。除此之外，我们摘抄的内容还来自课文中及课外书中的优美语句、名人名言等。2.仿写——基本句式的梳理儿童心理学研究表明，模仿是儿童学习技能的一种基本手段。就语文教学而言，从学习典型常用的句式到创造性地造句，模仿是一个至关重要的环节。因此，从某种意义上说，模仿也是一种创造。一年级除了需要仿写三素句、四素句、五素句外，还可以进行10种常用句式的仿写：（1）门前有

7、一棵小树。（2）同学们在教室里看书。（3）小猫爱吃鱼。（4）我看见花儿开了。（5）我听见了一阵敲门声。（6）我是妈妈的好孩子。（7）我把地上的纸头捡起来了。（8）小月没做完作业被老师批评了。（9）我心想：我们班一定要夺得第一名！（10）老师说：“咱们班的同学真棒！”3.撰写——独立写句的尝试如果说抄写是对句子的概念的建构，那么仿写是对句子的半创作，而撰写就是完全的独立创作。（1）“一句话告知”主题。刚开始让孩