小学科学课上如何培养学生的观察、动手能力

小学科学课上如何培养学生的观察、动手能力

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1、浅谈科学课上如何培养学生的观察、动手能力浅谈科学课上如何培养学生的观察、动手能力科学课是一门让学生全面发展的一门学科。《科学课程标准》指出:科学课程教育的目的是培养学生的科学素养。在以培养科学素养为目的的科学教学中,除了书本知识的学习,还包括科学方法与技能的训练,科学能力的培养,以及科学情感与价值观的养成。科学课是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式。在科学课上可以做许多有趣的实验,可以参加一个个的探究活动学生很开心,这也成为学生越来越喜欢上科学课其中一个重要因素。科学课的学习就是要让学生通过参加这一系列的活动来提高学生的

2、观察能力、思维能力、实践能力和创新精神。所以实验教学可以说是小学科学教学的一个重要环节,通过科学实验可以培养学生学科学用科学的本领,提高学生的动手操作和实践能力。一.创建动手实践的条件在我们的实际教学中,有必要加强科学课探究实验的教学指导,让学生真正成为科学学习的主人,在活动中增长科学知识,在操作前教师自己要先认真研读科学教学大纲,了解各册教材中的实验安排的目的,分清哪些实验需要让学生分组进行探究的,哪些实验可以由老师进行演示性的操作。根据科学课教学,积极去探索、开发。根据学校实际办学条件,教学内容的需要利用废旧物品,自制教具。二.营造自主学习的氛围在小学阶段学生“玩”的兴趣

3、还是占据着主导地位。课堂上的实验活动其实有许多是学生认为很好玩才去做的,这样的活动必然带有盲目性,这种纯粹被玩的意识支配的实验活动是很难收到成效的。所以在做每个探究实验前,教师要组织学生进行一番讨论,让学生明白我们为什么要做这个实验,做这个实验是为了证明什么问题,实验中可能会出现什么结果,怎样才能让实验更准确,怎样才能让我们看得更加清楚现象等等。在学生的活动中,教师要为学生学习创设良好的氛围,以充分发挥学生的主体能力为前提,以激发学生创造思维为根本,让学生在动手操作和实践活动中吸收知识,获得创造性技能和思维,养成科学的创造态度。兴趣是创新产生的必要条件,创设教学情境,激起学生

4、学习的动机,培养学生的创新意识。三.培养观察想象的能力观察是认识事物最基础途径,是发现问题的前提,教学中还要创造条件,让学生通过观察启发学生想象力。如通过巧设问题,让学生通过观察思维发现;教师演示让学生通过认真观察,了解操作方法,实验要求;引导学生观察了解事物本质,特点等。并在具体操作的过程中,要先对学生进行实验目的性的教育。从中使学生懂得做科学实验很有趣但却是一件非常严肃的事,来不得半点马虎,我们的实验活动是有目的有计划的,是一项严谨的科学研究活动。作实践中提高动手能力。四.创设动手实践的机会创造能力的获得最终要通过行为表现出来,学生虽具备创新意识和创造思维,但如缺乏动手,

5、还是不会有所创造。学生只有在动手操作中,通过手脑并用,培养学生动手能力和创新精神。科学教学鼓励学生自由探究,鼓励他们能像科学家那样进行科学探究。通过探究,学生可以获得准确的科学知识、学会科学的探究方法,提高探究的本领。我们是提倡民主、开放、创造性的科学探究,但我们更希望学生能像科学家那样进行规范化的实验操作。因为规范化的实验操作有助于学生对科学知识的理解和掌握,有助于培养学生严谨的科学态度。如何在科学课中培养学生的实验动手能力-----记一次科学课题组教研活动小学科学学科教学改革的目的,不仅是指导学生初步认识身边事物,获取必要的科学知识,更重要的是通过亲历科学探究的过程,了解

6、科学探究的方法并尝试应用于科学探究活动。因此,在科学课教学中,我们要注重对学生能力的培养,尤其是实验动手能力的培养,而搞好科学课实验教学是实现这一目标的重要途径。通过课题组的教研活动以及对平时上课的经验总结,我认为在上科学课时主要从以下几方面做起:首先,要让学生明白科学课是生动有趣的,只有通过自己的认真观察、亲自动手,亲身体会,才能明白其中的奥秘。比如,儒林小学刘志香老师上的《蜡烛的变化》一课主要是让学生通过点燃蜡烛、加热蜡烛的观察实验来知道生活中的物体是在变化的,同时蜡烛的变化中包括了物理和化学两种变化。学生只有通过自己的观察、亲自动手,亲身体会,才能知道物理变化与化学变化

7、的区别,也才能进一步了解生活中变化现象等等。第二,尽可能创设良好的实验环境,让每一个学生都动起手来,人人有事可做。例如,华城小学宋建美老师在教《解释》一课的时候,她将全班学生四人一组,分成了十二小组,同时还由组内学生自主推荐形成了组长和记录员,而剩余的同学都是观察员。因此在观察桔子这个实验中,2-3位学生认真观察,记录员仔细的做着记录。那些平日里不愿听课、不守纪律的的学生此刻也都静下心来,聚精会神地观察。学生的整个活动井然有序、氛围轻松和谐,乐在其中,也在乐中学到了知识,增长了见识。最后,形成书面文字,

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