浅谈英语教学中的协作和竞争论文

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1、浅谈英语教学中的协作和竞争论文随着新课改工作的推进，学生在课堂中的主体地位得到了越来越高的重视。那么，如何让学生的主观能动性得到充分的彰显呢？笔者认为小组合作学习是一个很好的方法。本学期在学校领导的统一领导下学习研随着新课改工作的推进，学生在课堂中的主体地位得到了越来越高的重视。那么，如何让学生的主观能动性得到充分的彰显呢？笔者认为小组合作学习是一个很好的方法。本学期在学校领导的统一领导下学习研究了“合作学习”的基本理论，结合到杜郎口中学、南京的东庐中学等学校的学习、听课，然后在教学实践中通过实验——探索——创新，逐渐形成了适合自己的教学风格——“协作与竞争式”教学模式。传统教学模式只强调个

2、别化教学，这种模式对于发挥学生的主动性和进行因人而异的指导无疑是有好处的，但随着认知学习理论研究的发展，人们发现只强调个别化是不够的，在学习高级认知能力的场合，采用协作式教学策略往往能取得事半功倍的效果。同时，协作式教学中引入竞争是一个必要的补充。小组和小组之间的竞争可以使学生之间形成一种相辅相成的关系，个人表现直接关系到小组的总体成绩。这样就促使每个学生为了小组的荣誉积极投入，无形中就使那些成绩优异的学生发挥他们的协作能力，也使那些性格内向、不愿开口的同学得到锻炼，同时有效地激发学生学习兴趣，挖掘出他们的潜力。那么，怎样把协作与竞争协调好呢？笔者认为应做好如下几点。一、小组创建通过小组协作

3、学习取得理想效果的关键在于确立一种能促进学生学习的良性机制，所以为了使小组创建更科学，更合理，教师先要仔细观察学生的学习情况，做到对每个学生心中有数。比如，了解学生的基础、学习习惯和学习方法等。在此基础上，教师可以按照好中差的比例，把全班学生分成七八个小组。在小组内部，指定一个品学兼优且较有威望的学生担任组长，并对组长说明情况，安排好任务，以便他们能随时检查和帮助自己的组员。二、小组活动1．五分钟值日报告每节课前五分钟，要求每个小组选一名成员作值日报告，内容和形式自选。第一轮中，规定在五分钟内说得越多的小组得的红旗越多，这时小组的积极分子就争先恐后地自我推荐，小组中的其他成员也为了多得红旗，

4、忙着翻书和问老师，劲头十足。第二轮中，为了调动那些沉默者的积极性，规定由别的小组成员来临时指派一个发言，并以发言正确、语句完整规范为评判标准，这时平时不爱说话的学生在其他组员的鼓励下也能出色地完成报告。此时老师应该给予表扬。2．各小组一分钟的预习报告各小组在一分钟内列举本小组在自习课上或早读时间讨论研究的重难点，比如生词的读法和运用、结构复杂的句子、新的语法知识等。这时的报告要轮流说，不允许总是组长或某一个组员说。我们规定问题列举得有针对性、普遍性的小组获胜，这样有助于解决一些细枝末节的问题，为精讲多练提供了保障。3．教师讲解过程教师要针对各小组的预习报告作适当的讲解。在老师讲解的过程中，同

5、学们要像在辩论赛的自由辩论时一样发言。我们规定各小组的成员每人只有一次发言机会，于是那些积极分子忙不迭地把答案教给组内其他成员，力求每个组员都有发言的机会。老师对每个发言的同学或赞许，或鼓励，教室里充满了生机，课堂气氛十分融洽。三、巩固练习与作业时间老师布置了作业以后，小组成员就所给的题目再一次共同讨论研究，并根据老师的指点总结出自己的学习方法和经验。个别小组在协作的基础上总结出十分有效的学习方法。例如，听力方面，他们知道要积极地根据已有的题目上下连贯地去猜测听力材料的内容，做到心中有数，克服对听力的畏惧心理。对于阅读理解，他们总结出加快速度的方法，比如默读、跳读等。关于写作，他们知道学习外

6、语，熟读背诵是基本的方法，只有多背多记那些常用的句型、对话，写起来才会胸有成竹，得心应手。由于是同学们自己总结出来的经验和方法，所以效果十分明显。当然，一旦发现某个小组总结出一套行之有效的方法，教师就要求他们向别的小组介绍研究成果，同时颁给他们更多的小红旗。四、奋斗目标首先让他们知道：小组的成绩就是我的成绩，并且指出奋斗目标——小红旗。教师向学生指出，每半个学期评价一次，得到小红旗最多的小组为优胜小组，组内成员都享有平等地位。奖品不在多，可以是一支圆珠笔、一个本子、一个小水果或一个小光荣榜，对于学生来说，那是一种荣誉，是一个奋斗目标。只要有了目标，他们都会向着这个目标努力的。当然，在平时的教

7、学过程中，教师要时常提醒学生必须为小组活动尽最大的努力去帮助其他成员。小组成员在学业上的互相支持是十分重要的，这样促使学生彼此关心和尊重，这一点对于改善组内关系、提高学生的自尊和对混编学生的接受性都是相当重要的。五、“小组讨论”需要评价在组际交流后，教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。例如：初一英语词汇量大、短语多，是学生的一大难点，为了让学生掌握词汇、短语和重点句型，我采用了合作学习中