浅谈如何完善图书馆,培养学生图书馆意识论文

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1、浅谈如何完善图书馆,培养学生图书馆意识论文..毕业论文关键词:图书馆建设服务图书馆意识论文摘要:随着新课程改革后,对图书馆的重新建设和服务的完善,以及思考,使之成为学生的第二课堂,提高学生有效阅读,加强培养学生薄弱的图书馆意识。图书馆,是文献信息资源的集散地、是传播文献信息资源的枢纽。更是人类终身学习的地方。在社会主义两个文明建设中,图书馆肩负着重要的教育职能作用。目的是要引导和帮助读者树立正确的世界观、人生观、价值观..毕业,打下科学理论的基础,确立为建设有中国特色的社会主义而奋斗的政治方向。在学校里,图书馆是基本的教育设施,它被誉为“知识的宝库、知识的喷泉”,“学校的心脏

2、”,“学校的第二课堂”,直接承担着培养人才的重任。随着新课程改革的推进,要求学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用。在信息发达的21世纪,信息的爆炸触及着无数年轻敏感的神经,图书馆正是开阔学生视野,接收日新月异的信息,展示世界的一面大视窗。因此,作为学生们的“第二课堂”,学校文化教育的重要阵地,笔者认为教育工作者应给予图书馆足够的重视和做出有效的利用,通过自身建设的完善,提高图书馆利用率,提供优质的服务,吸引学生把目光重新投放在这巨大的信息文化宝库中,让学生养成到图书馆学习的习惯才是培养图书馆意识的关键所在。一、完善图书馆硬件设施,构建信息乐园图

3、书馆的物理环境是学生们映入眼帘的第一印象,倘若要学生喜欢进图书馆,进行学习或自修,就必须提供一个有书香味的环境才能让学生得以静心融入其中。有关图书馆硬件设施有以下的两个方面的要求。1.书籍的藏量。书是图书馆的血液,血液必须保持更新。藏书量的充足且多元化能明显提高图书馆的使用率,据学生反映,学校图书馆有相当一部分书籍无法查找,或受到限制无法借阅。过去图书馆由于种种历史原因,管理不完善导致闭馆甚至空置,是学生远离了学校图书馆的直接原因。另一原因,则是图书馆书籍资源不充足,无法满足学生阅读需求,虽然这其中包含一些学生的个体阅读兴趣因素。让读者满意是图书馆的最高目标,以读者能最大限度

4、利用图书馆文献资源则是对图书馆的基本要求。2.阅读环境和设施利用。书是图书馆的第一要素,除了资源充足,整齐的摆设和清晰的分类也大大有助于学生有效地查阅和利用。借助橱窗,多媒体工具,新书架,专题书架,书刊展示台等向学生提供有针对性的信息,这些设施不仅仅是文献资料的承载体,而是学生搜索信息的多种路径,同时图书馆也能把优秀图书和更新的信息主动呈现给学生们,培养他们的图书馆意识,促进图书馆的利用率,使图书馆往日一成不变的藏书地,变为一个互动立体的信息乐园。二、提高自身素质,强化服务意识,为学生做有效的阅读指导学校图书馆是一个能集中体现单位文化、教育事业发展的重要标志。图书馆服务在很大

5、程度上是图书馆自身文化的一种体现,反映出图书馆的教育职能、性质、任务,也是图书馆工作的重心。“读者第一,服务至上”是图书馆工作的宗旨。一切工作围绕读者的需求展开,简单来说,图书馆的服务工作可分为信息资源服务和咨询服务两大类。在提倡图书馆服务主动化、个性化的今天,如何能在“为人找好书”,又“为好书找人”的过程中发挥作用,应注重以下几个方面:1.提高自身素质,做读者的“知识导航员”。学生来到图书馆借阅图书,影响借阅量的因素有图书馆文献的藏量和学生自身的爱好因素之外,图书管理员的服务意识和服务质量也是一个重要的影响因素。作为一名专业的管理员,应具有专业的知识,博览群书,拥有良好的知

6、识结构,温文尔雅的形象,和蔼可亲的态度,对学生提出的问题予以耐心细致的回答,对合理的要求作出适当的满足,这样才能吸引更多的学生前来借阅,从而提高他们到图书馆的频率,激发阅读兴趣。而不是对他们的诉求不闻不问,对学生的来去都视而不见,这样非但大大减弱了他们到馆的欲望,对图书馆的印象也大打折扣,易产生抵触心理,导致图书馆存在的意义丧失。2.增强沟通意识,体现人文精神。和谐社会的图书馆需要增强人性化服务,这方面需要自身强化服务意识,从而实现服务多元化,服务内容综合化。把过去的“被动服务”变为主动服务。要了解读者的需要,我们就必须主动地与之沟通交流。面对不同的读者,沟通方法也应该作出相

7、应的变通。但对一些共性的方面,比如语言,要有礼貌,服务要面带笑容,善于耐心的倾听以及换位思考都是沟通交流过程中的要点,哪怕对象是千变万化的,都应该具备以上基本的素质,再根据学生不同的个性,年龄,习惯,取向的角度出发,来分析和解决读者的问题,从而进一步提供更好的服务满足读者的需求。同时注意沟通服务的过程中需要一颗关爱的心,好比在学校图书馆,遇上年龄偏大的退休教师的时候,要充分考虑到老年人行动不便和视听觉不好的因素,交流过程中就要放慢语速,亲切而有耐心,适当的时候有搀扶的动作,如此交流互动更显“老吾老以及人

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