教师感想 我以我心献教育

《教师感想 我以我心献教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教师感想我以我心献教育我以我心献教育如果真有来世我仍选择为教育而生用真诚的心,无私的爱春风化雨润物无声……——摘自我的援教日记《我的学生我的爱，我的班级我的根》2003年夏，我从母校安康学院毕业了，怀着恩师们的谆谆教诲，带着青年的梦想与激情。我不顾家人的反对和亲友的劝阻，放弃在条件优越的汉滨区从教的机会，告别了父母，告别了家乡，来到了偏僻落后的国家贫困县宁陕县，开始了我的援教人生。记得我们是8月28日到宁陕，第二天这里就发生“8.29”洪灾，泥石流像一个魔兽无情的摧毁了大半个县城，不少家庭房屋被毁，财产荡尽，有的

2、甚至失去了亲人。我们还算幸运，学校教师宿舍在安全地带，逃过一劫。但有水库有可能塌方，要紧急撤离，我们一来就成了难民。被安排在临时避难点，每天一瓶水，三袋方便面。没有被子，就在水泥地上睡了三天。家人听说宁陕受灾，心急如焚，打了几天都无法接通。第四天终于接通了，母亲哭着要我回去，但我觉得既然选择援教，我就不能半途而废，被灾难吓倒，这个时候正是我发光发热，贡献一份力量的时候。我义无反顾的选择了留下。由于受灾严重，直到九月中旬我们才开学。在踏上讲台那一刻,面对着学生一张张充满愁容、幼稚可爱的面孔,我在心中默默做一个决定。

3、我要用自己全部精力,竭尽所能,用心教育好每名学生，用爱抚平他们心灵的创痛。这辈子我选择为教育而生，成为一名优秀教师是我唯一的梦。（范文先生网..）“像热爱亲人一样热爱我的工作，我的学生。”当了老师，从一开始我有一个最大的优势，那就是我喜欢当老师。我喜欢和孩子们在一起，和他们一起读书、一起讨论、一起玩耍，成功时一起笑，失败时一起哭。遇到事和他们商量，出了错和他们讲道理。我相信每个孩子都有一颗向善向美之心，只要我们有爱心，有耐心，有慧心，这世上又有几个我们引导不好的学生，感化不了的学生，转变不了的学生。记得我刚带班时

4、，我们班有一个男生父母出外打工，他老是迟到，问他：“怎么又迟到了？”他说：“我没有闹钟。”我就把自己的闹钟给了他。过了一个周，又迟到了，一问，支支吾吾说：“我……没听见闹钟响。”我就让他和我住，过了三个周，他自己来找我说可以自己按时起床，不愿再麻烦我了，后来果真很少再迟到。孩子就是孩子，他们需要理解、宽容和引导。当他们在进步、在成长，我也在成熟、在成功。这种喜悦是双重的。因而我热爱我的工作，我乐于我的岗位。所以当别人在抱怨这里条件差，发牢骚说在这里当老师累，待遇低时，我却在默默的付出着、在快乐着。用青年的热情工作

5、，用真诚的心、无私的爱来教育感染学生。每一天晚上，我都会在黑板上写下“今日寄语”,鼓励学生认真对待每一天。每一天早上，我都会带领全班学生在操场跑步，高喊口号，暗示激励自己。每一个学生过生日，我都会送去一本书，带去我的祝福。每一个学生遇到困难,需要帮助时,我都会挺身而出，为其分忧。经常为贫困学生买饭,买保险,买资料；为生病的学生买药、买水果、买补品。作为一名教师，只有爱生，方能育生。爱人者，人恒爱之。我视学生如子、如弟、如友，学生视我如父、如兄、如朋。我每一次出外学习或出差，我的学生一天都会到办公室问几遍：“我们全

6、老师啥时回来？”我回来后，经常是夹道欢迎，欢呼雀跃，当我把小礼品发给大家，争得抢得，一片欢腾。六年来，我没存一分钱，但我精神是富裕的，我没有轻松过几天，但我的生活是充实的。当我看到一届届学生一天天茁壮成长，学生写给我的满满一柜子的书信、满满一屋子的小礼品，节日里听到学生一句句问候的话语，收到的一个接一个的短信，离开我的学生将自己名字更名为“全新”,我的学生在我生日时给我跪下感激我，我的学生当兵后排几小时队给我打时,我笑了，也哭了，我只不过付出了一点，但我的学生他们给了我太多。我很惭愧，在惭愧中我体会到了做老师的幸

7、福,也找到奋斗终身的源泉。“以人为本，分层施教，让每名学生都能成功！身为人师，岂能误人子弟，从一开始，我就在思索如何搞好语文教学，提高教学质量，让每名学生在我的课堂上都能获得成功。最后，我从培养学生学习兴趣入手，引导学生养成良好的学习习惯。并结合课改理念，推行分层教育、成功教育，取得了优异成绩。兴趣是最好的老师，学生一旦对某一学科产生了兴趣,就不再是老师“要我学”,而是“我要学”。因而每一节课我都会精心准备,为学生上一道色、香、味俱全的的佳肴，尽量多鼓励学生，多欣赏学生，让他们学有所获，学有所乐，从而产生对语文学

8、习的浓厚兴趣。习惯是学习的支柱，培养学生的学习习惯，自学能力也是教学的重点。在课堂上我指导学生学会用勾画圈点法，批注法，质疑法预习，学会用精、略读自主阅读，学会用文字来表达自己的情感，叙写自己的生活，这些能力将影响学生的一生。同时针对学生在智能、个性、基础上的差异，我根据课改理念中以人为本，面向全体的原则，采用分层施教的策略，让每一名学生都成为学习的主人，在课堂上人人参与