《中国山水画的意境》（二）教学教案

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1、《中国山水画的意境》（二）教学教案[《中国山水画的意境》（二）教学教案]课题：中国山水画的意境（二）课型：造型.表现教学目标：知识储备点：通过几幅近现代中国山水画作品的欣赏、评述，引领学生深刻领会中国山水画的意境，感受中国山水画的内涵，《中国山水画的意境》（二）教学教案。能力培养点：1、培养学生欣赏作品，评价作品的能力。2、掌握一定的控制笔墨的能力。情感激发点：中国艺术之花千古流芳，领会中国山水画的意境美，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。教学重点：作品欣赏、评述教学难点：领会作品意境教学关键：了解掌握中国山水画的技法和笔墨教学流程：一、课前准备：（

2、1分钟）请学生拿出准备好的学习用具和课前查阅的资料。二、导入新课：（2分钟）中国的山水画和西方的风景画同样是表现自然景观，表现手法的差异却是巨大的。那么，中国画的表现主要是对于什么而言的呢？（通过对比提问更能深化主题）三、新课课题探讨：（15分钟）（一）作品欣赏：1、《溪山行旅图》范宽中国北宋画家作者与关仝、李成为北方画派的主流，称“三家山水”。传世作品有《溪山行旅图》，藏于故宫博物院；《雪景寒林图》，藏于天津市艺术博物馆；《雪册萧寺图》等。本画中的山石用密如雨点的墨痕和豆瓣皴点，刻画出北方山石浑厚苍劲之感，显示出一种逼人的磅礴气势。2、《万山红遍

3、》李可染中国现代画家用全景式构图描绘了自然景色，用浓重的积墨法画出山的浑厚，用朱砂色层层点满画面，全画呈现出深秋景象。3、《秒骛》林风眠中国现代画家在方形的构图中，创造着令人神往的意境。清淡的笔墨，表现了风吹芦苇和逆风中仓皇飞离苇塘的秋骛，画面给人以广阔的遐想天地。4、《江山如此多娇》傅抱石关山月1959年根据毛泽东的《沁园春.雪》的词意创作的。一轮红日从浩瀚的海上冉冉升起，霞光普照大地。画家将西洋画的焦点透视与中国画的散点透视融合在一起，通过概括、取舍、提炼和精密的构思、巧妙的布局以及轻重、粗细、虚实的用墨，表现了气势磅礴、雄伟壮丽的祖国山河，教

4、案《《中国山水画的意境》（二）教学教案》(..)。5、《山村》吴贯中中国现代画家用传统的笔墨，描绘了山下的小村，通过线的流动、墨与白的穿插、虚实相生的艺术手法，表达了作者对祖国山河的一片深情。（欣赏作品，更直观领略中国山水画意境）（二）通过作品欣赏进一步认识意境是画面的灵魂，追求意境的创造是中国山水画重要的，独特的艺术传统之一。1、画家的人生经历、理想及生活的感悟，当时的社会生活等决定着画家的意境风格。2、笔墨是为意境而设计的，通过笔墨淋漓尽致地表现无限的精神空间。3、山水画的意境调动了观者的感受，观者的修养文化，经历与情绪等，决定了对山水画的审美

5、感受不同。（深刻主题，学生讨论研究，教师辅助总结。）（三）相关知识：1、意境：中国传统美学思想的重要范畴，在传统绘画中是作品通过时空境象的描绘，在情与景高度融会后所体现出来的艺术境界。2、中国山水的技法处理：空间的处理：中国山水画要求“以小观大”，“折高折远”，游动视点，把高远、平远、深远巧妙地加以灵活运用。中国画讲究人在画中游，在一幅画中同时表现可行、可居、可游、可望的多种时间和空间。与西方的“焦点透视”不同。构图：比之人物、花鸟画，更重视“势”的表现与“开合起伏”。所谓“势”也就是具体形象之间的联系，并巧地利用空白。笔墨技法：较一般人物、花鸟画

6、丰富多变，笔法主要表现为多种皴法和点苔法。墨法则湿者有“染”干者有“擦”，趁湿相化有“破墨”，笔中有墨，墨中有笔，彼此互相渗透，千变万化。四、操作实践：（20分钟）临摹山水画作品，感受山水的笔墨特点。五、课堂小结：（2分钟）《中国山水画的意境》（二）教学教案2　　第2篇《我手绘众心，共圆中国梦》活动方案　　〖预览〗发布时间：2017-03-31活动设计的目的意义为深入学习贯彻党的十八大精神，激励广大中学生坚定理想、奋发图强、创新实践，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”做出贡献，努力成长为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，开展了“我手绘众心

7、，我的中国梦”主题教育实践活动。社会上每人都怀揣不同梦想，可如何让梦想照进现实，只有经过辛勤的劳动与付出，并且脚踏实地，就能拥有梦想，实现梦想.”要志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩。让孩子们深刻理解每人不同梦想与中国梦的关系。活动内容梦想就是方向，梦想成就未来！每一个民族和国家，在历史的长河中，都会有一个属于自己的梦！在中华民族源远流长的历程中，无数仁人志士曾经描绘出一个个富强中华的伟大梦想，从而推动中华民族生生不息，傲然屹立于世界民族之林。梦想源于现实，不同时代孕育出不同的梦想。在当代中国，实现中华民族伟大复兴，就

8、是时代发出的最强音符，就是中华民族、中国人民共同的梦！通过丰富多彩的活动形式，教育引导学生深刻领会中华民族伟大复兴是近代以