甘肃高校音乐教育与花儿艺术资源开发的互动研究初探

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1、甘肃高校音乐教育与花儿艺术资源开发的互动研究初探甘肃高校音乐教育与花儿艺术资源开发的互动研究初探　　甘肃高校音乐教育与花儿艺术资源开发的互动研究初探甘肃高校音乐教育与花儿艺术资源开发的互动研究初探甘肃是华夏文明的重要发祥地之一，是中原文化与西部文化、外来文化的交流融汇之地。甘肃不仅物产资源丰富，自然地貌雄奇，历史人文资源更是积淀深厚，可供开发利用的艺术资源更是举不胜举，譬如甘肃被誉为石窟艺术走廊，古丝绸之路穿境而过，沿途如珍珠般分布着规模不一的大小石窟寺遗迹，中国四大石窟中莫高窟、麦积山占居其二，更

2、有天梯山、炳灵寺、陇东南、北石窟寺等极具代表性的文物古迹代表，这些石窟寺中的造像、壁画艺术更是弥足珍贵的艺术资源。敦煌、武威、张掖、天水四城先后被列为国家级历史文化名城，另有临夏、夏河、陇西等7个县市为省级历史文化名城，各类非物质文化遗产达六十余项之多，本文要探讨的甘肃的花儿即被列入联合国人类非物质文化遗产代表作名录的本土民间音乐形式。花儿是流传于我国西部地区的一种特色鲜明的高腔民歌，广泛流行于我国甘肃、青海、宁夏、新疆、陕西五省区，是由汉、回、东乡、撒拉、土族、保安、藏、裕固、蒙古等民族共同用汉语

3、演唱的民歌艺术，它是西部地区乃至中国传统民歌中最具标志性和特色的的原生态口头传承民间音乐表演艺术形式之一。　　一、甘肃高校音乐教育对花儿传承的意义　　花儿作为一种西部地域民间文化，至今已有四百多年的历史。各民族通过花儿建立文化交流的纽带，它是多元文化融汇的结晶和多民族共有的民歌艺术。有着民族包容性和浓郁的西部地域乡土特色。在社会的现代化冲击下，尤其是我国改革开放以来农村城镇化进程的加速，乡镇生活节奏逐步城市化，滋养花儿艺术的土壤和听众群都在不断流失，虽然近年国家针对非物质文化遗产保护相关政策法规的建

4、立使得花儿等一大批优秀文化遗产得到保护，但是，随着花儿源流地乃至当下城镇年青一代价值观的变化，花儿的现状和传承状况仍不乐观。所以，作为教育部门，甘肃地方高校音乐教育当承担起保护和传承本土音乐文化的责任。十二五期间，甘肃响应国家西部文化发展战略，依托本土优秀文化资源，围绕建设文化大省的战略目标，积极推动甘肃文化建设和文化产业的发展。在甘肃高校音乐教育领域，将花儿等传统艺术资源融入专业课程体系中，探索建立区域艺术资源开发的互动研究机制，这无论是对于当下高校音乐教育还是西部地区文化发展，都将具有积极的现实

5、意义。　　二、花儿资源融入高校音乐教育的措施　　将花儿资源融入高校音乐教育课程体系中，首先，课程内容可在原有专业课程基础上开设：增加涉及西部地域史地知识的理论课程，使学生了解花儿源流地区的历史、地理、人文、民族、语言、民俗等知识，进而了解花儿的源起、民族特色、语言特点、曲式构成；开设艺术考察、实践课程，组织学生去临夏等地开展考察、采风活动。每年甘肃的和政县、积石山等地都会举办规模较大的花儿会，可以在这个时段组织学生深入当地采风，通过现场来感受花儿艺术，体验风俗人情。学生可以通过摄影、录音、文字等方式

6、收集花儿素材，同花儿艺人开展交流，采风所得素材可备教学使用；大量收集花儿歌本，编写适合开展花儿音乐教学的专业教材，根据花儿的演唱特点可将其先融入传统声乐教学中，让学生先去认识花儿的地域演唱特色，进而将经典花儿旋律融入常规视唱练耳课程环节，使学生进一步了解花儿的曲调及演唱特点，给学生定期安排花儿经典歌词赏析和旋律视唱，对如朱仲禄、苏平等著名花儿歌唱家的作品进行反复聆听和学习，仔细分析歌曲中的颤音、抖音等发声技巧。定期组织班级音乐会，让学生用清唱、合唱、器乐合奏的形式来表现花儿，感受花儿。最终使学生能够

7、进展到器乐演奏、和声编配以及作曲，真正做到将本土原生态艺术理论化，学院化，融入常规教学，通过教学达到传承花儿、丰富拓展音乐教学的双向教学目的；定期开展第二课堂和学术讲座，邀请原生态艺人和花儿学者走入高校课堂，举办小型音乐会、学术讲座，使学生近距离了解花儿艺人、花儿演唱技巧，感受花儿音乐现场的独特魅力。通过学术讲座，花儿学者为学生们带来自己的研究成果，介绍花儿艺术的前沿学术动态，使学生能够科学、系统的认识花儿，学习花儿，真正做到传承。　　三、结束语　　综上所述，开展甘肃高校音乐教本文由.L.收集整理育

8、与花儿艺术资源开发的互动机制研究，将本土优秀的艺术资源如花儿、兰州谷子、藏戏等融入甘肃高校音乐教育的课程中，既符合甘肃建设文化大省这个宏观文化战略目标，起到保护和弘扬地方民族民间音乐的作用，从另一方面来讲将极大地丰富甘肃高校音乐教育现有的教学体系，让学生在建立对本土音乐艺术资源正确认识的基础上，科学系统地学习花儿音乐的演唱、演奏和及作曲，这无疑对甘肃现有音乐教育的学科发展及专业建设有着深远的现实意义。