[建筑]心灵的引领会让脚印更清晰

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1、心灵的引领会让脚印更清晰  生命的牧者—暑假学习心得体会今年暑假，我们文登市举行了中小学教师培训专场报告会。报告会期间，申继亮副司长，文喆、程翔、丁榕、张毅等专家老师分别就课堂教学的本质与好课的评价、课堂观摩《散步》、做一名幸福快乐有成就感的教师、挑战与发展、激活经验自主发展作专题报告和演示。聆听专家的报告，我想仅仅用受益匪浅不足以形容我两天半的收获，专家们赋有哲理的为人之道，朴实真诚的为师之德，历历在目、字字入心。它们如一粒金色的种子落入我的心田；更如一溪涓涓细流，洗礼了我的灵魂。一、更新观念，让学生做课堂教学的主角以前我理想中的课堂教学是这样的：首先教师

2、对教材进行全面透彻地理解和分析；其次教师依据教材和学生进行教学设计；最后教师在课堂实施自己的教学。可以看得出整个过程中教师是主体。是教师在主导学生按照教师预设的步骤被动地服从和接受。今天，通过学习文喆先生的报告讲座——《课堂教学的本质与好课的评价》，我充分认识到以前对课堂教学的认识和理解是多么浅薄和片面。在报告中，文喆先生指出：课堂教学本质上是教师有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程，是课堂的实践文本。这句话清楚地诠释了课堂教学中教师和学生的角色定位。它告诉我们，教师唯一的目标是促成学生有效的学习，通过学习学生实现自主发展。好课的评价是要关注学生在

3、情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣；学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，其最核心的一点是看学生是否愿意学，主动学以及怎么学，会不会学。正如文哲先生所言：让尽可能多的学习主体进入学习过程，警惕伪学习状态。回归教学本质，把课堂还给学生。我们必须清醒地认识到：有效的课堂教学的主体是学生，主角也是学生。离开了学生，教师就没有存在的意义，没有学生主动参与的课堂，不是灵动的课堂，是没有灵魂的死水一潭。审视思考，怎样的课堂是生本课堂，是学生喜欢的课堂？怎样的老师才是学生喜欢的老师？二、体现新理念，展示课堂教学的魅力8月12号下午，程

4、翔老师为我们展示了一节观摩课《散步》。在这节课中给我的印象最深得是程老师没有富丽堂皇的导入，没有对课文精彩的旁白，就是认认真真让学生读书十分钟，一个“读了这篇课文，你最初的感受是什么，你喜不喜欢这篇课文？”，就把学生引入了对课文的原始理解之中，在学生的回答中，又引导学生“课文中共写了几个人物，你喜欢谁？说说喜欢的原因。”这样，完成了从整体感知到精彩段落的品位，巧妙地让学生把握课文的主旨。学生在轻松的氛围掌握了知识，培养了能力，陶冶了情操。程老师的课堂，没有刻意雕琢的痕迹，没有别具一格的形式，有的就是亲切的话语，朴实的味道，让人在平淡中能咀嚼出许多耐人寻味的东

5、西。如果问我听程翔老师的课，感触最深的是什么，我会毫不犹豫地说：“他的微笑！”无论是在课堂上面对学生，还是在讲座中面对听课的老师，程翔老师脸上始终带着亲切的笑容，那笑容没有丝毫的造作与虚伪，那种发自内心的愉悦和从容使人如沐春风。作为一个成年人听专家的讲座尚有如此的心理需求，当我们作为教师站在课堂上，学生不更需要这样的温馨、不更需要这样充满生机的学习氛围吗？我曾狭义地认为“做个严厉的老师就要有一张严肃的面孔，不然，学生还不蹬鼻子上脸？所以，在学生面前我总是不苟一笑，看到学生毕恭毕敬的样子，我还自为师威得意。果真如此吗？我曾受过这样的刺激：在大街上，经常看到学生

6、亲热地和我的老公（也是我的同事）打着招呼。我忿忿不平：哼，白当他（或她）的班主任，学生竟这样对我！”老公直言不讳地说：“看你那张阴沉的脸，谁还愿意和你说话？”是啊，平时连一个微笑都那么吝啬的老师，学生怎么会喜欢呢？我顿时语塞，感到无地自容……三、改进教学方法，做一个锐意进取的教师教育是为社会发展服务的，时代在不断地发展，教育也要不断发展。教师的教育教学方法更不能“自古华山一种条路”，而应是“条条大路通罗马”。张毅老师提出的“激活经验，自主发展”，让我感到十分有创意，经过她的诠释，我对教师的成长与发展有了更进一步的理解。那就是让学生做真正的学习的主人是我们现在

7、这个时代教师所要实现的理想目标。张毅老师大胆放手，给教学留有空间，让学生去讲解、去分析、真正地做到生生互动。自己则扮演一个“细心的导演”这一角色，从而把学生的创新潜力和自学潜力最大程度地开发出来。  在化学课中，我积极鼓励学生自己设计实验方案，然后合作实验、探究发现，学生也兴致勃勃，极其认真，上课很有激情，讲起题来，也能有板有眼。事实证明这对于培养学生的思维能力、操作能力、表达能力等都有着非常积极的作用。但可惜，自己给学生创造这样的机会太少了，学生的潜能并没有得到充分的锻炼与发展。今天，通过学习张毅老师的报告，使我认识到要培养学生的自主性能力要敢于放手，还要

8、不断反思总结，创新才会有意义，才会有成效。 四、宽容