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时间:2018-11-19
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1、心灵的引领会让脚印更清晰 生命的牧者—暑假学习心得体会今年暑假,我们文登市举行了中小学教师培训专场报告会。报告会期间,申继亮副司长,文喆、程翔、丁榕、张毅等专家老师分别就课堂教学的本质与好课的评价、课堂观摩《散步》、做一名幸福快乐有成就感的教师、挑战与发展、激活经验自主发展作专题报告和演示。聆听专家的报告,我想仅仅用受益匪浅不足以形容我两天半的收获,专家们赋有哲理的为人之道,朴实真诚的为师之德,历历在目、字字入心。它们如一粒金色的种子落入我的心田;更如一溪涓涓细流,洗礼了我的灵魂。一、更新观念,让学生做课堂教学的主角以前我理想中的课堂教学是这样的:首先教师
2、对教材进行全面透彻地理解和分析;其次教师依据教材和学生进行教学设计;最后教师在课堂实施自己的教学。可以看得出整个过程中教师是主体。是教师在主导学生按照教师预设的步骤被动地服从和接受。今天,通过学习文喆先生的报告讲座——《课堂教学的本质与好课的评价》,我充分认识到以前对课堂教学的认识和理解是多么浅薄和片面。在报告中,文喆先生指出:课堂教学本质上是教师有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程,是课堂的实践文本。这句话清楚地诠释了课堂教学中教师和学生的角色定位。它告诉我们,教师唯一的目标是促成学生有效的学习,通过学习学生实现自主发展。好课的评价是要关注学生在
3、情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣;学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会,其最核心的一点是看学生是否愿意学,主动学以及怎么学,会不会学。正如文哲先生所言:让尽可能多的学习主体进入学习过程,警惕伪学习状态。回归教学本质,把课堂还给学生。我们必须清醒地认识到:有效的课堂教学的主体是学生,主角也是学生。离开了学生,教师就没有存在的意义,没有学生主动参与的课堂,不是灵动的课堂,是没有灵魂的死水一潭。审视思考,怎样的课堂是生本课堂,是学生喜欢的课堂?怎样的老师才是学生喜欢的老师?二、体现新理念,展示课堂教学的魅力8月12号下午,程
4、翔老师为我们展示了一节观摩课《散步》。在这节课中给我的印象最深得是程老师没有富丽堂皇的导入,没有对课文精彩的旁白,就是认认真真让学生读书十分钟,一个“读了这篇课文,你最初的感受是什么,你喜不喜欢这篇课文?”,就把学生引入了对课文的原始理解之中,在学生的回答中,又引导学生“课文中共写了几个人物,你喜欢谁?说说喜欢的原因。”这样,完成了从整体感知到精彩段落的品位,巧妙地让学生把握课文的主旨。学生在轻松的氛围掌握了知识,培养了能力,陶冶了情操。程老师的课堂,没有刻意雕琢的痕迹,没有别具一格的形式,有的就是亲切的话语,朴实的味道,让人在平淡中能咀嚼出许多耐人寻味的东
5、西。如果问我听程翔老师的课,感触最深的是什么,我会毫不犹豫地说:“他的微笑!”无论是在课堂上面对学生,还是在讲座中面对听课的老师,程翔老师脸上始终带着亲切的笑容,那笑容没有丝毫的造作与虚伪,那种发自内心的愉悦和从容使人如沐春风。作为一个成年人听专家的讲座尚有如此的心理需求,当我们作为教师站在课堂上,学生不更需要这样的温馨、不更需要这样充满生机的学习氛围吗?我曾狭义地认为“做个严厉的老师就要有一张严肃的面孔,不然,学生还不蹬鼻子上脸?所以,在学生面前我总是不苟一笑,看到学生毕恭毕敬的样子,我还自为师威得意。果真如此吗?我曾受过这样的刺激:在大街上,经常看到学生
6、亲热地和我的老公(也是我的同事)打着招呼。我忿忿不平:哼,白当他(或她)的班主任,学生竟这样对我!”老公直言不讳地说:“看你那张阴沉的脸,谁还愿意和你说话?”是啊,平时连一个微笑都那么吝啬的老师,学生怎么会喜欢呢?我顿时语塞,感到无地自容……三、改进教学方法,做一个锐意进取的教师教育是为社会发展服务的,时代在不断地发展,教育也要不断发展。教师的教育教学方法更不能“自古华山一种条路”,而应是“条条大路通罗马”。张毅老师提出的“激活经验,自主发展”,让我感到十分有创意,经过她的诠释,我对教师的成长与发展有了更进一步的理解。那就是让学生做真正的学习的主人是我们现在
7、这个时代教师所要实现的理想目标。张毅老师大胆放手,给教学留有空间,让学生去讲解、去分析、真正地做到生生互动。自己则扮演一个“细心的导演”这一角色,从而把学生的创新潜力和自学潜力最大程度地开发出来。 在化学课中,我积极鼓励学生自己设计实验方案,然后合作实验、探究发现,学生也兴致勃勃,极其认真,上课很有激情,讲起题来,也能有板有眼。事实证明这对于培养学生的思维能力、操作能力、表达能力等都有着非常积极的作用。但可惜,自己给学生创造这样的机会太少了,学生的潜能并没有得到充分的锻炼与发展。今天,通过学习张毅老师的报告,使我认识到要培养学生的自主性能力要敢于放手,还要
8、不断反思总结,创新才会有意义,才会有成效。 四、宽容
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