小学自我发展诊断报告

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1、小学自我发展诊断报告诊断学校：Xx市Xx街Xx小学诊断时间：2014年6月28日参与人员：Xx市2013年小学校长高级研修班第三组全体成员7人、Xx小学教师7人。指导专家：Xx教授一、学校发展的起点（一）学校概况Xx街Xx小学，创建于1955年9月，位于Xx市Xx街Xx村内，与市区相邻，交通便利，是一所城中村小学。学校于2012年10月被认定为Xx市义务教育规范化学校。学校占地面积约3575平方米，生均占地面积约7.6平方米；建筑面积约为3887平方米，生均建筑面积约为8.3平方米。学校现有教学班12个，在校学生471人，在职在编教师37人，教师

2、学历全部达标率，其中本科学历21人、大专学历11人，中专2人，师生比为1:13.9。学校教学设施设备较为齐全，现有教室12间，教师办公室3间，行政办公室5间，专用功能室19个，14个一体机教学平台、1个多媒体综合平台，基本能满足教育教学的需求。学校还得到了上级各部门的大力支持，不断改善办学条件，先后到七十多万的建设经费改善学校的办学条件：新建设了礼堂和塑胶运动场；更换办公设备，改善教师的办公条件；更换全部课桌椅和计算机室全部计算机，改善学生的学习条件。所以，目前我校虽是农村小学，但设施设备条件并不比城区学校差。近年来，学校还坚持和谐、开放、发展的

3、办学方向，树立重引领、善沟通、乐服务的管理理念，积极开展教育教学改革和教育科研工作，扎实推进素质教育，全面提高教育教学质量。学校先后被授予：Xx市百所读报用报先进学校、Xx市教书育人先进单位、Xx街教书育人先进单位等光荣称号；教学质量也逐年提高，2011学年获Xx街教学质量综合评价三等奖、2012学年获Xx街教学质量综合评价二等奖。（二）学校面临的困境1、生源素质的困境：近十多年来，随着社会经济的发展，Xx原村民大都住进新居，分散在城市每个角落，而Xx村的古屋老巷则出租给外来务工人员。因此，我校的生源主要是来自五湖四海的、租住在Xx村内的外来务工

4、人员子弟，约占80%。生源可以说比较复杂，素质参差不齐，绝大部分学生的家庭教育比较薄弱，行为习惯教育不到位，造成了学生的自我管理能力、学习能力不强；不少学生还具有自卑、焦虑、偏激、孤僻、胆怯、暴力等心理问题。2、师资队伍素质的困境：学校教师队伍平均年龄约为42岁；男女教师比例不平衡，共37位教师，其中男教师6人，女教师31人；除语文、数学、英语学科专业教师配备充足外，美术、音乐、体育、科学等学科专业教师配备不足，需学校转岗培训解决，或由语文、数学、英语学科教师兼任；教师的教育科研能力较弱，科研水平不高；教师的教学艺术水平和教师的耐心与爱心有待提高

5、。3、学校的办学特色不明显：由于学校曾面临着撤并的原因和缺乏具有特长的师资，因此学校在创建办学特色方面，一度显得较为滞后。（三）学校发展的新起点基于以上的情况，学校未来发展应以特色发展，提高教师专业水平和学生综合素质为出发点，尤其是学生良好行为习惯的养成教育为重点。二、学校发展的需求1、学校发展需求学校要有自己的办学思路，做好学校的顶层设计，这对学校的建设及发展具有特别重要的意义；同时也要有自己的办学理念，这是学校自身发展的需要，也是学校的生存理由、生存动力、生存期望。基于学校的现状，学校要重新提炼学校的办学思路和办学理念，引领学校工作。学校的办

6、学特色不明显，也需要进一步加强特色建设。2、教师发展需求由于学校是农村小学，教师的科研能力、科研水平不高，教师专业配备不足，学校需致力提高教师的科研能力、水平，搭建平台，促进教师专业化发展。3、学生发展需求家校合作，以抓好学生良好行为习惯的养成教育为着力点提高学生综合素质。三、学校发展优势与机会近年来，上级各部门都很重视教育均衡发展，对我们这些农村小学在办学条件改善、师资再培训、教育教学指导力度等方面都给予了很大的支持与帮助，使学校有了新的发展机遇。为此，我校结合实际需求，提出了让每个孩子快乐成长的教育理念，积极探索快乐教育。我们以课堂教学改革为

7、重点，探索同一理念多元构建的学科课堂教学新模式，即以综合实践活动课程的自主、合作、探究的实施理念和主题活动的实施方式，在英语学科构建三动主动、互动、灵动课堂教学新模式；在语文学科构建四环节的课堂教学模式；在科学科构建五探的课堂教学模式，努力转变教师的教学方式和学生的学习方式，让学生快乐学习，努力提高课堂教学质量；以建设一人一本书、一人一运动、一人一支笔的三个一校园文化特色项目为抓手，让学生快乐成长，促进学校特色发展、内涵发展。四、学校发展的目标（一）发展目标实施快乐教育，让每个孩子快乐成长；让学校成为孩子们成长和求知的乐园;办出学校特色。为此，学

8、校努力构建快乐教育内容体系：1、学习与快乐系列同一理念多元构建学科课堂教学新模式，全面改革教师的教育教学方式和学生的学习方式；以及开展一