浅析普通高中课程改革之体育课与素质教育论文

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1、浅析普通高中课程改革之体育课与素质教育论文论文关键词：普通高中体育课现状课程改革论文摘要：随着普通高中课程改革后的第一届毕业生的高考的结束，普通高中的课程改革的第一批学生即将开始他们暂新的大学生活。应试教育与课程改革能论文关键词：普通高中体育课现状课程改革论文摘要：随着普通高中课程改革后的第一届毕业生的高考的结束，普通高中的课程改革的第一批学生即将开始他们暂新的大学生活。应试教育与课程改革能否和谐相处，时间会证明一切。在此，仅就普通高中体育课程的情况浅谈一下个人的看法。一、前言上世纪九十年代的全球经济风暴促使了我国普通高校的

2、扩招，中国的大学教育逐渐从精英教育过渡为大众教育。但是，中国人民大众的观念仍旧没有随着改革开放与经济腾飞而有很大的改观。中国大多数家长仍旧将上学视作为孩子跳跃龙门的唯一捷径，在中国的广袤大地上，高考依旧关乎着一个家庭甚至家族的前途与命运。然而，课程改革逐步推广到全国各地，素质教育的理念正在一步一步地渗入到广大教育工作者和普通百姓的思想观念当中。身体素质也越来越被大家所关注，在此，仅初步阐述一下普通高中体育课程改革与素质教育的关系及相互之间的影响。1997年恢复的那一场高考，圆了几代人的继续学习的梦想，经历了文化浩劫的几代人通

3、过高考成功改变命运的事实也从一定程度上加深了人们对于学习改变命运的信念的笃定。作为高考之前的重要学习阶段，高中一直以来都备受考生和家长的重视。家长为了孩子能够考上理想的大学不惜以孩子的各方面的发展为代价，只求孩子能够考到一定的分数，正是这种观念主导着我国的普通高中教育的主线，阻碍着孩子们的健康成长与全面发展。素质教育的理念，从义务教育阶段的中小学开始逐步推行到普通高中，作为关乎学生身体健康发展的体育课的改革也需要逐步引起大家的关注。二、现状普通高中的课程改革刚刚起步，自选课的推行类似于目前各大高校普遍实行的学分制。在文化课领

4、域，新课程的改革给予学生更多的自主选择的权利来选择自己感兴趣的科目学习。学生可以根据自身的兴趣与需要选取合适的科目学习文化知识，充实自我。在改革的进程中，学生被赋予一定的自主选择的机会，从而有助于培养学生的责任意识：一方面，学生需要为自己的发展选定方向；另一方面，学生也必须为自己的选择负责，坚持学好自己选择的科目。与此同时，学生仍旧需要面对还没有得到全面改革的选拔制度，绝大多数学生仍然需要面对高考的压力，需要为了顺利通过高考而努力学习高考考核范围的知识。体育课一直以来都不被学生所重视，大多数同学仅仅将体育课作为无关紧要的科目

5、，将本应该用来锻炼身体的时间用到其他地方；甚至部分喜欢不同体育项目的同学也因为需要全身心地投入高考的准备而放弃自己的爱好。作为素质教育不可或缺的一部分，普通高中体育课程的改革亟需大范围的开展，它不仅仅是一门课程的改革，同时也是关乎学生对于身体素质的观念的改变。三、改革初探普通高中文化课的改革借鉴了高校的自主选择模式，事实已经证明这种尝试是可行的，学生在学习过程中更加主动，学习效率也提高了许多；同样，我们也可以在普通高中试行更多高校当中的优秀制度，将普通高中的课程改革做到更好，逐步实行真正意义上的素质教育。首先，普通高中需要从

6、学校领导阶层到任课老师再到学生在观念上加深体育课对于学生全面发展的重要意义。要充分认识到身体素质在学生的全面发展中的基础地位，没有强健的体魄，一切都是虚无的。其次，学校需要正确面对体育课的设置。学校需要改变传统的课程设置模式，不仅为广大学生安排更加合适的时间来上体育课，养成运动健康的生活方式；同时试着为不同的学生开设不同的体育课学习项目，逐步将体育课的辅导地位提升到与其他文化课同等重要的地位，用更加有趣、丰富、多彩的全新的体育课吸引学生参与到运动当中。再次，学校需要为学生提供一定的场地设施支持与教师指导。不同于其他文化课的强

7、适应性，大多数体育项目都需要在特定的场地和设施支持的情况下顺利展开，足球与篮球的区别一定程度上就在于两者对于运动场地以及辅助设施的要求不同，恰当的场地与设施支持有助于学生客观正确地了解这一体育项目，从而将兴趣培养成爱好，更好地促进学生的体能发展；专业的指导对于体育项目来说也是相当重要的，体育项目因其活动性而增加了伤害事件出现的概率，我们的课堂应该是安全的，这就需要老师的专业项目学习指导以减少伤害与处理突发事件的能力。四、改革鉴于普通高中体育课课程改革的分析，我们应该清醒地认识到体育课的改革需要我们投入更多的精力，只有做好了充

8、分的准备，我们才有可能顺利地改革普通高中的体育课，使学生受益，帮助学生健康成长与全面发展。相对于普通高中其他科目的改革，体育课的改革需要教育机构及各部门给予更多的经济支持。可供学生学习的体育项目众多，而且大多数项目需要独特的场地、设施和器材，再加上场地维护，器材的更新换代，一直以来传统数目