高职高专电子商务人才培养模式研究

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1、高职高专电子商务人才培养模式研究　　【摘要】随着电子商务的飞速发展，社会对电子商务人才的需求急速增加，本文从社会对电子商务专业人才的需求现状入手，分析目前我国电子商务人才培养存在的问题，提出了“实战教学、顶岗实习、就业创业”三位一体的高职高专电子商务专业人才培养模式。　　【关键词】电子商务人才培养实战教学顶岗实习　　　　中国互联网信息中心的报告显示，截至2008年底，我国互联网普及率以22.6%的比例首次超过21.9%的全球平均水平。2007年我国首部《电子商务发展“十一五”规划》：明确提出到2010年电子商务发展环境、支撑体系、技术服务和推广应用协调发展的格局将基本

2、形成。然而，由于人才培养的滞后，人才短缺已成为我国在发展电子商务所面对的诸多问题中最根本、最紧迫的。因此，建立一个合理的、完善的、高效的培养体系，是目前电子商务人才培养有待解决的问题。　　　　一、“实战教学、顶岗实习、就业创业”三位一体的高职高专电子商务专业人才培养模式　　　　电子商务专业作为管理类学科的一个分支，是研究企业经营管理活动的应用性和实践性极强的专业，它不同于一般的操作技术，也有别于其它经济活动，具有鲜明现代商务特征。鉴于该专业的特点，人才培养目标要求，大胆突破传统教学模式，形成了既重视理论，又结合实践，既注重技术操作，又注重体验的“实战教学、顶岗实习、创

3、业就业”三位一体的高职高专电子商务专业人才培养模式，面向中小型企业和自主创业，培养具有扎实的商业理论基础、较强的操作能力、浓厚网上商务意识和良好职业道德的高技能应用型人才。　　（一）入学教育阶段　　1.学习引导教育　　学生一入校就从思想、政治、能力、行为等各方面加强对他们的培养，夯实基础，为将来的“实战教学、顶岗实习、就业创业”的培养奠定良好的基础。　　通过引导教育帮助新生明确学习目的和定位；帮助新生明确学习主体的角色转变；帮助新生适应大学学习特点；帮助新生学会科学地运筹时间；帮助新生学会利用图书馆和网络中的各种　　二、“实战教学、顶岗实习、创业就业”三位一体的高职高

4、专电子商务人才培养模式的保障体系　　　　为了保证培养目标的实现和培养模式的贯彻实施，建立一套与之相应的人才培养保障体系：“一个学生、两个导师、三种体验”即对每一个学生必须配备两个导师，一个是专业教师、一个是企业兼职教师；学生要经过假期社会实践的体验、利用休闲时间到企业进行磨练的体验、毕业前职业岗位上的职业体验。　　（一）师资力量保障　　培养保障体系的关键是师资队伍的建设。我国现代教育先驱蔡元培先生说过，大学，大师也。教师的质量直接影响着学生的发展，这是教育的基本规律之一。拥有一定数量、有较高素质的师资队伍，是电子商务专业人才培养目标得以实现的前提和条件。中高级职称的教

5、师应该达到本专业教师总数的30%以上，硕士学位的教师应该达到本专业教师的40%以上，“双师素质”教师应达到专业课及专业基础课教师的70%以上。　　（二）建立与专业培养目标相适应的理论与实践教学环节　　理论教学环节分为公共基础课、专业基础理论教学、专业理论教学和选修课四大部分。公共基础理论教学包括经济数学、大学英语、大学语文、毛邓三、思想道德修养、计算机基础与法律基础等课程，通过这些课程的学习，使学生具备后续专业基础课和专业课所必需的计算机知识，初步具备外语的听、说、读、写、译能力；使学生得到作为高技能高素质电子商务应用人才所必要的教育，具备辨别是非的能力，养成良好的职

6、业道德，形成规范诚信的行为规范。专业基础理论教学包括电子商务技术基础、电子商务语言、电子商务数据库、国际贸易等，为专业理论课程的学习搭建了一个完整的基础平台。　　（三）教学改革　　随着电子商务的不断发展和社会对电子商务人才培养要求逐渐提高，电子商务课程结构要加以优化，提高实践实训课的比例，加强学生动手能力的培养，合理压缩理论课程。以实习实训项目体系为参照，培养学生的专业适应能力、操作能力和应用能力。如在教学计划中新增《ＥＲＰ沙盘推演》、《电子商务模拟软件实训》等实践性较强的课程，为后期的“顶岗实习、就业创业”打好基础。　　（四）强化管理、保证质量　　采取有效措施，严把

7、教学质量关。在教学活动中严格按照“四认真、三听课、二督导”办事，“四认真”即“认真备课、认真讲课、认真辅导、认真批改作业”；“三级听课”即“教师之间相互听课、教研组长听课、系主任听课”；“二级督导”即“系级督导、院级督导”，每学期期中、期末对“四三二制度”的执行情况进行检查，公示检查结果。　　（五）产学结合　　产学合作，是高职高专人才培养的重要途径。产学合作是高等职业教育发展的要求，积极与企业联合，鼓励教师和学生到实习单位实习，规定本专业专职教师每年必须至少有半个月的企业实践活动，不断提高自身动手能力强化师资队伍，利用所学知识，为企业出谋划策，为“实