(期刊72何冬琼)浅议多媒体技术在《电子技术基础》课程中的应用

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1、浅议多媒体技术在《电子技术基础》课程中的应用何冬琼（安徽机械工业学校安徽淮南市232052）摘要：在现代教学中，每门课程都有一定的特点，需要根据其特点实施相应的教学方法。《电子技术基础》课程由于其实践性强，课程涉及很多复杂的电子元件与电路图，采用多媒体技术辅助课程教学，能使抽象的理论和电子元件、电路等具象化，加深学生对知识的掌握。在此对多媒体技术在《电子技术基础》课程中应用的作用加以探讨，并就应用中常存在的问题进行分析，再以具体实例进行阐述。关键词：《电子技术基础》；多媒体技术；应用一、多媒体技术

2、在《电子技术基础》课程中应用的作用㈠利用多媒体技术将课程具象化　　《电子技术基础》课程的每个章节都有教学难点，而这些难点一般都是教学重点。利用多媒体技术可以把这些难点问题具象化，让学生通过真实的画面，加深对知识难点的理解。例如，多媒体课件里的电子电路与实际元件一样逼真，从而将比较抽象的电子电路具象化。在多媒体教学中，教师可以采用不同的颜色设置促使学生区分电路中的电容、电阻、晶体管等元件，强化教学难点。教师还可以利用Flash、3DMAX、EWB等技术，播放、修改课件，帮助学生加深对电路、元件等知识

3、的掌握。　　㈡利用多媒体技术增加学生的信息量《电子技术基础》是中职学校电子专业的基础课程，课程所涉及的图表和公式不少，利用传统教学方式讲解起来比较繁琐。多媒体课件节省了教师板书和作图的时间，可以有充足的时间对难点进行补充分析，增加了学生掌握的信息量。例如在教学中采用多媒体课件习题库，可以根据学生对知识掌握的进度调整习题的难易度，培养学生对电路的分析能力和解题能力。㈢刺激学生的求知欲望　　在《电子技术基础》课堂中，所有电子电路有关概念、电路、原理等知识点都比较枯燥难懂。多媒体课件可以将难懂的知识点以

4、具象化的方式展现出来，并且通过感官刺激学生的求知欲望，使学生能够自觉自愿去探索知识的奥妙之处。例如半导体PN结知识点的载流子扩散漂移问题，口头很难把如此抽象的知识描述清楚，利用Flash多媒体课件，可以有声有色地描绘出载流子扩散漂移的运动轨迹，引发学生的兴趣，激发他们探索问题的欲望。　　㈣创设模拟情境　　《电子技术基础》的实践性强是其最明显的课程特征，因此需要借助实验来演示很多难点，但是一些具有破坏性的实验就只能凭借教师的描述，很难起到应有的效果。利用EWB仿真软件可以创建模拟的破坏性实验平台，可

5、以分解具体的步骤，将问题演示的非常明白，给学生留下深刻印象。比如，采用EWB仿真软件进行半导体PN结的热击穿的模拟演示，既避免了实际实验的危险性，又可以把稍纵即逝的过程放慢和重复演示。二、多媒体技术在《电子技术基础》课程中应用存在的主要问题㈠对多媒体课件制作不够重视多媒体技术应用于《电子技术基础》课程中，需要在制作课件时，充分认识教材内容安排，利用不同的媒体技术优势，对相关的重点、难点进行着重分解。但是，目前有相当一部分教师对多媒体课件制作不够重视，对媒体软件的使用有时也不够熟练，不考虑教材难点、

6、重点的安排，为了节省时间，仓促制作出多媒体课件，这种问题需要教师正确对待。同时制作多媒体课件需要教师较多的时间和精力，可能会加大教师的工作量，也需要教师做好充分的准备。㈡夸大多媒体课件的作用在现代教育技术中，多媒体技术的运用，使教学过程更为直观和便捷，在辅助教学方面发挥了很大的功效。然而，在《电子技术基础》课程教学中，由于课程的实践性比较强，很多教师过分夸大多媒体课件的作用，在教学过程中也不积极与学生进行互动，实际也就承当了“电影放映员”的角色，学生则被视作观众，缺乏多媒体课堂应有的气氛。因此，在

7、多媒体课件教学中应加强教学互动，及时了解学生对知识点的理解程度，采用适当的技术手段加深学生对问题的理解。㈢多媒体课件输出的信息量过大在利用多媒体课件进行教学时，由于多媒体课件应用经验不足，教师没有相应的参考量进行比照，很难把握住课堂中需要“输入”的信息量，出于对学生掌握知识强度的关心，教师凭借主观判断，认为让学生掌握较多的信息对学习更为有用，因此使多媒体课件输出的信息量过大，造成学生对知识点难以消化。以《电子技术基础》课程中“功率放大器电路”知识点为例，传统教学方式中，教师利用黑板演示功率放大电路

8、图，进行公式的步步推导讲解，一般要2个以上课时才能讲解完。采用多媒体课件，教师可以通过准备好的多媒体图形和动画进行动态演示，甚至不到1个课时就能把问题讲解完，教学效率大为提高，这就可能使得教师忽视学生对问题的理解，将更多的信息提供给学生，增加了学生的学习负担，导致了另一种形式的“满堂灌”，致使学生学习效率不高，影响了教学质量。㈣多媒体课件对教学的副作用多媒体课件利用音像、视频、动画等技术手段使教学更为直观，使《电子技术基础》课程中比较抽象、枯燥的知识点具象化，使教师和学生在教学活动