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1、高三化学复习“低耗高效”的尝试论文【摘要】在高三学生有限的复习时间内,指导学生用尽可能少的时间取得尽可能多的实效,已成为高三化学复习中的一个重要课题。如何在复习中做到“低耗高效”呢?【关键词】双向计划;薄弱环节;精讲、高效【摘要】在高三学生有限的复习时间内,指导学生用尽可能少的时间取得尽可能多的实效,已成为高三化学复习中的一个重要课题。如何在复习中做到“低耗高效”呢?【关键词】双向计划;薄弱环节;精讲、高效训练【Abstract】IntheGaoSanstudentlimitedlyreviee,theinstructionstudentuselittle
2、timetoobtainpossiblymanyrealresultspossibly,havebeeGaoSan'schemistrytorevieediumofanimportancetopic.Hoeefficiently"inreview?【Keywords】Thedoubleistotheplan;Weaklink;TheJingspeakandefficientlytrain在高三学生有限的复习时间内,指导学生用尽可能少的时间取得尽可能多的实效,已成为高三化学复习中的一个重要课题。如何在复习中做到“低耗高效”呢?下面就此谈谈我的几点尝试:1.制
3、定双向计划凡事预则立,不预则废。周全的复习计划是成功的关键。这里所说的双向计划是指教师的全盘计划与学生的个人计划。教师的全盘计划,应根据循序渐进、直面高考、力求先后有序、主次分明、各有侧重,使学生稳扎稳打、有的放矢。学生的个人计划,是在教师计划的基础上,针对自己的具体情况再制定的一套相应计划。学生可从教师的计划中明确复习的目标、做法和时间的安排,并从中发现自己在高考知识点中的薄弱与缺漏,拟定出适合自己的学习计划,合理地安排每天的学习任务。这样师生共同制定的双向计划,避免了教师复习中只顾及多数学生,无法兼顾个别学生的问题;也避免了学生我行我素,一意孤行的复习
4、或完全被教师牵着鼻子走,缺乏自主性的问题。复习中既有教师把握全局,突出重点难点的具有共性的复习,又有学生针对自己弱点查缺补漏的具有个性的复习,还可以促进个别化学成绩拔尖的学生超前,进行完善性、拓展性的复习。这种双向复习计划投入时间少但收到效益很大。2.狠抓薄弱环节根据木桶理论,一只木桶中最短的一块木板决定了这只木桶盛水的多少。如果我们不将最短的木板挑选出来并增加它的长度,那么这只木桶盛水的量就不可能增加。化学复习时如果不将薄弱环节挑选出来,其复习效果只会大打折扣。为了提高复习效益,用较少的时间取得较大的收获,首先要找准薄弱环节,而面面俱到的复习费时费力,往
5、往使师生疲惫不堪。如果复习中能有针对性地对知识体系中的薄弱环节各个击破,便可以达到事半功倍的效果。若薄弱点是有机化学的话,可结合前几年的高考、诊断考试中的这类题,指导学生在做题过程中总结归纳这类题的考查范围、方式,找出带规律性的东西。高考这类题的考查范围主要是对烷烃、烯烃、芳香烃、各类烃的衍生物的结构的理解和性质的掌握;难点在于性质特点的综合应用。找准了薄弱点,便可有针对性地强化训练,如在1—2周内,每节化学课抽几分钟时间让学生写重要代表物的化学反应方程式。教师根据高考内容设计一两道简答题,学生互相交流讨论订正,以突破难点。若薄弱点在推断题上,可教给学生一
6、些有效的突破方法。如题眼比较隐蔽的推断题根据题干和框图的特点,整体把握全题的脉络思路,体会作者的编写意图和题中的设问;联系题干和设问,从作者的编写意图中寻找解题钥匙。抓薄弱环节不仅是针对知识体系中的薄弱点,还要抓学生中化学科的差生,每周至少面谈一次,关心他们,给他们解答疑难,帮助他们修订复习计划。另外,对个别在某一阶段出现严重滑坡现象的学生也要狠抓不放。运用木桶理论,狠抓化学知识体系中的薄弱环节并各个击破,狠抓部分化学差生和下滑趋势严重的个别学生,这样针对性强,在较少的时间内可取得较大的复习效益。3.精讲、高效训练高三学生学业繁重,时间紧迫,如何提高课堂的
7、复习效率是每个教师要认真思考的问题。精讲、高效的训练是解决这一问题最好的方法。精讲,是传授知识必不可少的方法。教师要做到精选内容,精心准备,精彩讲解,急学生所急,讲学生所想。教师占有的资料要丰富翔实,选择要有代表性,课堂讲述的信息量不妨尽可能大一些;形式不妨灵活,变化有致;讲课时不妨多制造几个兴奋点。总之,让学生全身心地投入,调动学生积极性会使学生对所学的知识印象深刻。反之,学生懂了的内容,可以通过看书思考解决的问题,过慢的讲解节奏都会使学生厌倦甚至反感,耗费了时间,却没有功效。训练,是高考复习必不可少的手段。高三训练首先要做到目的明确,每一节课都要有明确
8、的训练要求和目标,习题应精选;其次应根据心理学记忆规律减少遗忘,尽
