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1、依托课程网站平台改革新闻写作课程教学论文【摘要】新闻写作课程教学时间及教学条件的有限,难以达到教学的目的。建立一个初具开放式、交互式的,以“新闻写作”为教学内容的网络化课程教学平台,为学生提供新闻写作教学的相关教学资源,精编理论知识【摘要】新闻写作课程教学时间及教学条件的有限,难以达到教学的目的。建立一个初具开放式、交互式的,以“新闻写作”为教学内容的网络化课程教学平台,为学生提供新闻写作教学的相关教学资源,精编理论知识、精选案例材料、设置互动渠道、开辟习作专栏,突破时空限制,拓展课堂学习空间,进一步提高学生新闻写作的能力。【关键词】课程网站新闻写作实践教学新闻写作是一门
2、实践性很强的基础专业课程,本门课程不但要有理论高度,更重要的是让学生学到在实践中有用的技能,力求使学生毕业后能够达到媒体的需求,真正做到为社会培养人才的目的。这就要求教师在教学过程中,不断调整教学内容、教学方法,以适应社会的需求。在开展以实践训练为前提的新闻采访课程之后,充分利用Inter技术和多媒体技术,建立一个初具开放式、交互式的,以“新闻写作”为教学内容的网络化课程教学平台,为学生提供新闻写作教学的相关教学资源,突破时空限制,拓展课堂学习空间,进一步提高学生新闻写作的能力。1精编理论知识,提供方向指导随着互联网的飞速发展,网络的强大功能越来越被人们所重视,但是网络内
3、容的丰富与庞杂,网络内容良莠不齐。因此制作《新闻写作》课程网站,充分提供学生学习的相关资料,结合教师的讲授、引导,学生可自主选择资源进行学习,形成主动学习、互动交流、协作学习、个性化学习、接近实际学习的独特模式。在课程网站上,上传精选的新闻写作理论知识及教师授课视频。学习新闻写作理论能使学生获得新闻写作的知识与经验,减少学习的盲目性。精选的新闻写作理论不仅提供关于学习的知识,以及分析、探讨和从事新闻写作的途径和方法,同时更说明如何学习效果最佳,如何面对不同的新闻事件拟写新闻体裁进行报道,如何拟写新闻文稿更能吸引读者……这些系统化和条理化的理论,使学生容易掌握。也可以减少写
4、作理论的复杂性,以便于学生们掌握。从这个意义上说,学习新闻写作理论是学生对学习新闻写作的思维和实践的指南。2精选案例材料,提供学习典范案例教学作为一种教学方法,已经在教学中广为传播。在新闻写作课程教学中,面对浩瀚的新闻作品,首先要选择有典型、有代表性,又最能揭示新闻写作理论内涵的优秀作品,以便在学生掌握基本原理的同时又能进一步扩大眼界;其次要选择新近发生的、时效性较强的案例,这些案例既能增强学生的新闻敏锐性,又可以引起学生的兴趣和关注;最后注重选择最新的突发性事件做样本,让学生以职业记者的身份来进行摹拟操作。如四川地震、北京奥运会、西南旱灾等事件发生等。要求学生在学习时认
5、真阅读案例,开动脑筋,积极思考。分析这些案例为什么采用这种新闻体裁?为什么这样拟写导语、开头、结尾?为什么突显这样的主题?如果我面对这样的新闻事件,会怎样拟写新闻稿件。通过举一反三地阅读、分析、研究案例,使学生能达到初级的模仿阶段,对现实生活中的一些新闻事件,能及时判断出应该采用什么样的新闻体裁效果最佳。案例学习能使学生掌握的新闻理论与实践作品有机地结合一起,帮助学生认识到从案例教学的内容和过程中,学到了什么,得到哪些启示,掌握了哪些处理问题的新思路、新方法以及在新闻实践中应注意的问题等等。实践证明,在新闻写作课程中实施案例教学,有益于学生提高新闻写作能力。3设置互动渠道
6、,注重信息反馈新闻写作是新闻工作者三大基本功的一项,评价这门课的教学效果,就是看学生写作水平的进展情况。如果没有信息的反馈,就难以看到学生写作水平的进步与发展。但就目前的情况看,这门课程的教学很多还停留在传统的灌输式教育,教师课堂只注重理论的讲解,缺少对学生的训练,更缺少彼此之间的互动,难以得到学生水平进展情况的信息反馈。有的虽然有反馈,但评价的方法过于简单,评价的次数也相对较少,不能给学生清晰完整的反馈信息。新闻写作是一个循环往复、不断修改的过程,不同的阶段会有不同的反馈方式。利用课程网络平台,设置多样的反馈渠道,及时沟通交流,全效提高写作能力。3.1开设网站论坛交流空
7、间在课程网站上,开设了新闻写作交流论坛,学生可以在这里交流学习新闻写作的体会、感受;也可以讨论在课堂中没有听懂或者存在争议的理论知识;可以在此分析某篇文章、研讨某个新闻事件等等。在这个自由的交流空间中,学生可以围绕新闻写作的话题畅所欲言,教师也经常登陆并参加到讨论中。通过开放式、准距离的交流,使师生之间,学生与学生之间没有隔阂,没有芥蒂,敞开心屝。通过论坛的交流,使学生增加了学习的兴趣与热情,在知识、技能等方面进行了较好的沟通与交流,彼此之间学习到较多的知识,较之于教师课堂上单纯的讲解,更会起到良好的效果。而教师也通过论坛充分
