信息技术与初中数学论文

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1、信息技术与初中数学论文随着社会信息进程的目益加快．人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术．把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式．初中数学与信息技术的整合，是随着社会信息进程的目益加快．人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术．把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式．初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，根据教学的不同内容，选用合适的软件．创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化教学的作用．下面根据数学教学中的实践经验，谈

2、谈初中教学与信息技术有机结合的几点尝试做法．计算机能把数、式、形三种形式很好的结合起来，激发学生学习数学的兴趣多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式．而且可以立即反馈．这种交互方式对于数学教学具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣．使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机．如在“二次函数图象与性质”的教学中．通过计算机有关软件平台用描点法分解画出函数的图像，用同样的方法在同一个坐标系中画出函数不清的图像．通过把函数的图像上(下)、左(右)的平移，可使学生直观感悟到不同形式的二次函数的图像与数量的关系，通过数与形的结

3、合．更深刻具体地掌握二次函数的图像与性质．二、计算机提供的外部刺激的多样性有利于学生对数学知识的获取与保持它的优势主要体现在以下几个方面：1．化抽象为直观．例如，初中数学的概念是教学中的难点，学生几乎被动的从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征．．2．化静止为运动．由于教学源于日常生活和生产实际，而生活实例又生动、具体，因此．教师可利用多媒体，将传统的“静态演示”转变为直观形象的“动态演示”．如在讲直角三角形时，可借助多媒体．播放一些片段并给出字幕问题。3．化无形为有形．采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变

4、换等手段表达教学内容．以图形引导学生积极开展思维，从而掌握二次函数变换的规律，产生特有的教学效果．4．化繁琐为简明．如初中代数“频率分布”在传统的教学中，教师引着学生在“60名女学生身高”数据中，找最大值、最小值，再分组，一个一个的数出分组中数据的个数，计算频率，绘频率分布表，面频率分布直方图．很费时．而用计算机辅助教学简明多了．先把60个数据输入Excel排序，最大值和最小值、各组中的频数一目了然．用Excel还畚旨方便地绘制柱状图，类似频率分布直方图．若教师重点讲透步骤、方法和道理．把非智力过程交给计算机处理．这样才能提高课堂效率．培养学生运用信

5、息技术的能力，是信息社会对基础教育的需要．也是教育面向现代化的需要．三、借用计算机的丰富资源，培养学生的创新精神和发散式学习信息技术有着丰富的资源，它能为数学教学提供并展示各种所需的资料．例如，文字、声音、图片、视频等，并能创设模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会．开阔学生探索的视野．例如，在讲对称轴和轴对称图形一节时，可分三个阶段进行．第一阶段为进入问题情景阶段，教师投影“美丽的对称世界”把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中，展示在现实生活中．各种各式的对称图形以给人类带来的美的感受，并提出探究的各种

6、问题．第二阶段为实践体验阶段，把学生分成若干组．每组发一些白纸、剪刀，然后由每位学生利用手中的工具每人制作一件轴对称的图形．每组再推荐一名代表．到讲台展示自己的作品．在教师的启发下，选出正确的、最好的轴对称图形的作品．供大家欣赏评议，并总结规律和归纳出结论．第三阶段为表达交流阶段：每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中．互相交流对比归纳．教师把自己在课下制作的作品也拿来一起展示，课堂气氛顿时高涨起来，学生经过设计、复制、粘贴、组合、排列出的图案千姿百态。有些图案很有创意，大大出乎教师的意外，由此可见丰富的信息资源开拓了视野、激活了思维、增强了想象，

7、从而培养了学生的创新精神．改变了学生学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去．四、利用计算机提高学生做题的效率，扩大学生的视野利用多媒体技术。教师在课下编写好一系列有针对性的练习题．教师上课时，只要把电脑一放．学生就可以轻松的做题了．改变了以往的教学，使教师在繁重的黑板抄题中解脱出来。使教师有更多的时间来辅导学生，学生也能更多的接触到各种各样的题．其练习效果之好、效率之高，是以往教学无法比拟的．从而切实激发了学生发自内心的学习兴趣，真正的做到了“减负提素”的目的．应用多媒体辅助教学改变了‘“一支粉笔，一张嘴”的旧式教学模式，

8、但我们应该充分认识无论应用哪种教学方式，教师的“教”与学生的“学”是主导、是灵魂、是核心，计算机只能辅助教学