关于高校就业指导工作的不足及其创新研究

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1、关于高校就业指导工作的不足及其创新研究　　论文关键词：就业指导不足；创新　　论文摘要：随着高等教育大众化时代的悄然来临，大学毕业生就业形势非常严峻，各高校非常重视就业指导工作。但是从目前的情况来看，高校的就业指导还存在一些不足。因此创新就业指导的方法就显得异常重要，本文从五个方面进行了探讨。　　当前，就业率已成为衡量高校能否适应人才需求市场配置的一项重要参数，在这种新形势下，就业指导工作被凸现到一个重要的位置。但是从目前各高校的调查反映，有相当一部分学生对学校的就业指导工作表示不满意，其问题症结何在

2、，该如何改革以适应新形势发展的需要，这是摆在从事就业指导工作人员面前急需解决的一项课题。　　一、目前高校毕业生就业指导工作存在的不足　　1．就业指导目标不明晰，使得大学生就业观念存在误区。就业指导目标既是就业指导工作的出发点，又是就业指导工作的归宿。大多数从事就业指导的教师，只是认识到加强就业指导的重要性，而缺乏对就业指导目标的深层思考。这就造成：大多数就业指导人员和接受指导的大学生都把顺利就业，提高毕业生一次就业率看作唯一目标；短视心理、短行为严重；重服务、轻教育的情况屡屡出现。高校过于强调了就业

3、指导的实用性和专门服务功能，如信息服务、技能培训、方法指导及就业形势的一般介绍和就业政策、规定的诠释等，而忽略了对大学生进行就业思想教育，如怎样树立正确的人生观、价值观、择业观；如何转变就业观念、端正就业态度、调整就业期望值；如何进行思想道德教育、职业道德教育以及“创业”教育，“先就业、后择业、再创业”教育等。　　2、就业指导与教学实践脱节。这主要表现在三个方面：一是就业指导人员与学校专业教育脱节，不了解专业教学情况，就业指导只能是泛泛而谈，缺乏有效的针对性；二是高校传统的专业教育很少融入就业教育，

4、很少将专业知识和就业岗位的实际情况结合起来讲授，这就使得很多大学生有了专业知识和专业能力却不能符合就业实际需要；三是尽管不少高校开设了就业指导课，但这门课事实上被严重弱化，没有被纳入学校课程体系，学校不重视，教师没有积极性，加上教材内容陈旧，缺乏科学性和针对性，学生对此没有兴趣，使得课堂教学没有发挥其应有的作用。　　3．就业指导没有贯穿学生的学习全过程。目前我国高校的就业指导工作大多是在学生就业前半年或一年进行，平时即使有一些就业指导，也是零零碎碎的，不系统的，因而就业指导很难发挥其应有的作用。就业

5、指导涉及到学业规划、职业生涯设计、社会实践等各方面的内容，这些内容不是就业前的突击性指导可以做好的，特别是学业规划和职业生涯设计，是需要建立在对学生的长期观察、科学分析和逐步改进的基础上才能完成的，必须贯穿于学生成长的全过程，等到快毕业再抓已是毫无意义了。同时，就业意识、就业素质的培养也不是短时间能做到的，只有经过长时间的教育和训练才能形成。正因为如此，一些发-达国家比较注重建立就业指导的长效机制，有的国家甚至从小学教育就开始对学生进行职业教育，把就业指导与学生的成长过程紧密结合起来，而这一点正是我

6、国各高校所缺乏的。　　4．理论与实际相脱节。目前，我国各高校大多把就业指导部门作为行政管理部门，从事就业指导的工作人员也大多是由行政管理部门转化而来的，这造成了就业指导队伍理论知识不够，先天不足，这使得他们难以承担诸如学业设计、职业规划等方面的指导，难以满足学生就业辅导的实际需要，学校相对封闭的分级管理模式，使就业指导人员较少接触社会，他们在进行就业指导时只能是谈政策、谈形势、谈一些一般意义的东西，与社会实际和学生的个性化要求相差较远，对学生就业起到的指导作用就十分有限。同时，由于就业指导队伍人员严

7、重不足，同时，就业指导人员忙于事务性工作，也难以深入社会实际。为了弥补这些不足，不少学校采取了请进来的办法，即请企业和有关职业机构人士来学校做就业指导报告，由于这些人士对学校了解不够，对学生情况不熟悉，他们的报告往往也只能是泛泛而谈，同样也是脱离实际、脱离学校的实际、脱离学生的实际的，学生参加这些报告会往往也是激动一时，过后依然不知所云。　　5．就业指导师资力量缺乏。随着时代的发展，高校就业指导工作已经不单单是就业指导，正朝着职业生涯规划、人生导航等方面发展。而目前高校就业指导师资力量主要来源于或是

8、非人力资源专业毕业后直接从事就业工作的学生，或是原从事学校行政岗位转岗的行政人员，甚至有些是在计划经济下长期从事就业工作的教师。这批教师最大的不足是虽然他们拥有一定实际经验但缺乏就业理论知识的支撑，或者虽具备一定就业理论经验，但没有就业实战经验，从而导致了高校就业指导与社会需要相脱节，很难成为高校就业指导领域中的专家和专业人才，也无法瞄准高校就业指导领域的制高点。　　二、新形势下创新高校就业指导的策略　　1．转变就业指导观念。要创新就业指导工作，首先要从转变就业指导观