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时间:2018-11-19
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1、人人育德德育人人论文学校德育工作的普遍性、立体性、经常性原则,不仅要求学校把德育置于首位,而且要求各个学科教学渗透德育内容,要求学校所有教师人人参与。本文拟从红岭中学德育实践的角度,谈一点体验与感想。第一,增强教学校德育工作的普遍性、立体性、经常性原则,不仅要求学校把德育置于首位,而且要求各个学科教学渗透德育内容,要求学校所有教师人人参与。本文拟从红岭中学德育实践的角度,谈一点体验与感想。第一,增强教师寓德育于教学之中的自觉性。寓德育于教学之中,不是新课题,不少学校也曾有过探索和总结。但问题是这项工作难以
2、持久;难以落实。原因有三:其一,不少人认为知识和能力的落实是硬任务,升学成绩是硬指标,而德育渗透是软任务、软指标。大多数教师担心寓德育于教学会打乱正常的学科教学,影响学生成绩的提高。其二,有的教师对“十年动乱”中读语录、贴标签的做法十分反感,一提“寓德育于教学之中”,就把它简单地同过去形式主义的那一套挂起钩来,思想上总“热”不起来。其三,不少教师虽有积极性,但往往不知如何具体操作。长期以来,教师在教学内容的传授、教学方法的设计上已经形成了一套较为成熟的教学程式。现在要在教学内容中发掘德育内容并将之灌输、渗
3、透给学生,他们感到“吃力”,特别是理科和外语学科似乎难度更大。于是自然产生了“等一等”、“看一”的想法。所以,在寓德育于教学之中,我们不仅要解决过河的“桥”或“船”的问题,更重要的是解决观念转变的问题。为此,我们着重从以下几个方面人手,从根本上提高教师整体思想政治素质。其一,认真组织全体教师学习文件和教育理论。通过学习教学大纲、教育学、心理学,大家进一步明确了党的教育方针,社会主义学校的培养目标和教书育人的职责,在学校的办学指导思想上达成共识。其二;抓好党的路线、方针(政策的教育和形势教育,端正教育思想,
4、树立新时期的人才观、质量观。其三,进行认真履行工作职责的教育,做好教书育人的岗位教育,培养责任心、事业心、进取心。其四,进行热爱学生、为人师表的师德教育,树立优良的教风,形成良好的教育群体。第二,发挥滤育领导小组、政教处、年级组、教研组等组织的作用,协调、促进“窝德育于教学”中的开展,使工作有人抓、有人音,溶在实处。德育工作领导小组、政教处负责领导、组织、协调。指导、检查、贯彻落实《中学德育大纲》,制定和组织实施学校德育工作计划,督查执行《规范》/守则)及校规校纪情况,定期召开年级组长、班主任会议。教务处
5、制定各学科教材德育内容要点细则,制定“第二课堂活动计划”及“第二课堂德育内容”,组织、指导各学科德育功能的发挥。教研组从本学科特点出发,把学科德育功能发挥作为科研课题,常抓不懈。各教学组织协调工作,使学科德育教育落到了实处,得到了保证。第三,典型引路,逐步推广,努力形成德育工作的良好势头。没有典型引路,全面实践就难以铺开;没有全面实践,典型引路就失去了意义。在学科德育功能发挥中,我们不搞一哄而起,而是强调扎扎实实。通过及时总结经验,培养典型,带动一片;由点及面,逐步推开。政治学科的德育载体是马克思主义的基
6、本常识,它来自于生活,又指导生活,对学生形成科学的信念起着重要的导向和奠基作用。传统政治课教学模式令学生头疼,“上课讲条条,复习背条条,考试考条条,考后忘记了”的现象,很大程度上窒息了政治课的生命力。我校政治科组教师知难而进,积极尝试,改革实践,取得了较明显的效果。在课堂教学的改革中,他们注意做到三个字,即“进,新,精”。进----走进学生的生活,了解学生思想实际;新----课堂教学观点方法。手段新颖;精----教师精讲,讲究授课艺术。改革开放的深圳为政治课提供了“耳闻目睹”的丰富素材。我校政治科组创造了
7、“课堂三分钟热点新闻发布会”“思想政治小论文”等教学形式,活跃了课堂气氛,很受学生欢迎。在学生中开展党建工作是更高层次的信念教育。政治科组配合党支部,在高中组建了《党章》学习小组,对学生中的积极分子进行崇高的共产主义理想和信念教育,取得了,良好的效果。历史学科寓德育于本学科的特性之中,做到论从史出,古为今用,以史为镜。历史学科德育的载体是历史的事实,它包括三十方面的德育要求。一是帮助学生从具体的历史事实中得出基本的政治观点;二是帮助学生从具体的历史事实中理解历史唯物主义的基本观点;三是帮助学生从具体的历史
8、事实中继承历史人物的爱国主义光荣传统和优秀品质。从1987年开始,我校历史学科教师对历史课教学进行了改革探索,他们从唤起学生形象思维人手,发动学生制作展示各个历史时代人类生产和活动的遗物复制品,把德育教育融进直观教学之中。如,指南针是我国古代四大发明之一,为了系统地展示指南针从发明到发展的历史和内在的本质联系,老师与学生共同制作指南针演变系列教具。老师带领学生搜集大量的有关资料,根据资料制成图形,从物理实验室找来废弃的磁铁配件
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