浅谈数学作业中微批的作用论文

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1、浅谈数学作业中微批的作用论文..新课标理念下的作业不再完全是课堂教学的附属，生活化、趣味化、自主化、开放化的作业将拓展学生的学习空间，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜能，发展学生的创新思维。作业不再是强加给学生的负担，而是学生成长中一种生活需要、学习需要，因而批改作业也就比较重要。批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习..，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。教师在学生作业中的简短评语，即微批，也是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自

2、己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。从教十多年，在学生数学作业的批改中，对学生作业的评价，老师们都用“√”、“×”来评判正误，并采用百分制量分。自推广、实施素质教育至今，按上级部门的要求，对学生作业的评价取消量分制，实行等级制。在实行等级制的过程中，对学生作业的评价也曾经历了几种不同的评价方式，先是分为“好”、“中”、“差”三个等级，后又用了“优”、“良”、“及”、“不及”四个等级。从看待差生的角度出发，用后不久把“不及”改为“未及”，现在又把“未及”改为“待及”。不

3、管怎样，这些做法在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有都有一定的作用。但我认为这样枯燥乏味，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力，更难激起学生学习的兴趣。每道作业的“√”、“×”和每次作业的“优”、“良”、“及”、“待及”并不能体现出学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等方面，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”、“×”和一个等级来评价学生的学习思维、学习成绩将会影响到师生之间思想、情感的交流，还会影响学生的学习情绪。为此，我认为教师在批改学生的作业时适

4、时加进一些微批，以指出其不足，肯定其成绩，调动其学习积极性，很有必要。下面就我在数作业批改中如何使用微批谈谈我的一些做法和体会。1.微批，能引导学生进行自我改错当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可在错误的地方做上某种提示符号，如打个“○”或“？”等，让学生自己去思考、改正。也可用简短的评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“再想想”、“计算公式怎样啦”、“单位‘1’相同吗”等。根据教师微批的指导，学生不仅找到了错误的原因和正确的解题方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。

5、2.微批，能拓宽学生解题思路，激活创新意识数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。如解“北京到呼和浩特的铁路线长660千米。一列火车从呼和浩特开出，每小时行驶48千米；另一列火车从北京开出，每小时行驶72千米。两列火车同时开出，相向而行，相遇时离北京有多远？”学生们一般都是模仿例题用方程解，先设相遇时间为x，再列式72x+48x=660解得x=5.5，再用72×5.5=396千米。而有一个同学除了这种还写了

6、两种不同的算术解法720÷（72+48）×72=396千米和720—720÷（72+48）×48=396千米，我就在这道题边写道：“你真是太聪明了！”从而加以肯定表扬。有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语不但能激发学生的创新意识，而且能使他们敢于大胆的去想去做。3.微批，能激励学生养成良好的学习习惯批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价，我是这样做的：对于作业做得又对又好的学生，除了打上“特优”外，还加上各种评语，如

7、“你真棒！”“好极了！”“verygood！”进行鼓励，每次全班还评出一个字写的好，作业正确率高，解题最有创意的学生，还画上一个太阳图案。这样学生充满了兴趣，自然使其学习数学的优势得到了顺势迁移.有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出殷切希望，改正缺点，如:“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进!”“和细心交朋友!”“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的!”或者“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，

8、培养严谨的治学态度。我从不责骂质量特别差的作业本，相反，我总是尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定能行！”“你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼。”“再细心一些，准行！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。当然，在微批时要注意：要写得明白、具体、亲切、实事求是，充满激励性和启发性，才能取得预期效果。实践证明，数学作业批改中使用恰到