教学以学生学习的需要为前提

《教学以学生学习的需要为前提 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教学以学生学习的需要为前提[教学以学生学习的需要为前提]（一）课堂教学中学生是否能主动参与到课堂教学中来，前提之一是学生有没有学习的需要，教学以学生学习的需要为前提。这个问题往往被大多数教师所忽视。请看“百分数的意义”教学片断：T：我们先复习一下前面学习过的内容。请同学们完成以下练习：（1）a是b的12倍，b是a的几分之几？（2）320是500的几分之几？（3）55是100的几分之几？（4）4是16的几分之几？学生在课堂练习本上动笔计算。T：谁来汇报一下？S1：第一题是b/a，教育论文《教学以学生学习的需要为前提》(..)。S2：第二题是320/500

2、=16/25。S3：第三题是55/100=11/20。S4：第四题是4/16=1/4。T：他们做得对不对？S齐答：对！T：下面请大家把这些分数（第二题至第四题）化成分母是100的分数。学生们立即纷纷动笔在本子上计算起来。T：谁来说一说？S1：把16/25的分子和分母同时乘以4，得到64/100。T：为什么同时乘以4？利用了什么性质？S1：利用了分数的基本性质，分子和分母同时乘以或除以同一个数，分数的大小不变。T：好的，这两题呢？S2：把11/20的分子和分母同时乘以5，得到55/100。S3：把1/4的分子和分母同时乘以25，得到25/100。T：好！

3、我们利用了分数的基本性质就可以把一个分数转化成分母是100的分数。象这些分母是100的分数，我们把它们叫做百分数。这就是我们这节课学习的“百分数的意义”。（在黑板上出示课题）接着，教师带领学生进行小数、分数、百分数的互化。从这一案例中，我们感到教师自身对百分数意义的理解是表面的、肤浅的。由于认识的肤浅，因而带来教学中一系列值得我们深思的问题：教学中需要怎样的复习铺垫？在教[1][2][3]教学以学生学习的需要为前提2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件

4、下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范

5、围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……教学以学生学习的需要为前提3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现

6、实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利润管理是一个中性的概念，其“褒”与“贬”的分水岭就是一个“度”，在这个“度”内是合理的利润管理行为，应该被人们所接受；超过这个“度”就是

7、利润操纵，就应受到惩罚或谴责。这个“度”如何把握是这一行为性质判断的钥匙。借鉴国外学者的研究成果，结合我国企业利润管理行为的现实特征，笔者认为利润管理的“度”应从以下两个方面来把握。　　(1)法律制度框架。法律制度是规范企业的经营行为，是企业经营的游戏规则，企业的任何行为都应在符合规则的前提下进行。企业利润管理行为的“度”就是法律制度的框架，在法律、制度、准则允许的范围内所作的利润调整和选择是合理行为；超越法律制度框架范围的利润管理是一种违法或违规行为，是利润操纵。　　(2)企业各利益主体的协调性。企业利润管理行为的结果会直接或间接影响到各利益主体的利

8、益分配数额，一……　　〔教学以学生学习的需要为前提〕