川教版九年级历史上册全册教案2

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1、川教版九年级历史上册全册教案2！板书：（以上条目）主题活动：马可•波罗东游寻踪活动目标1．通过模拟马可•波罗东游的活动，具体了解古代中国同其他国家和地区人民友好交往的史实，进一步巩固所学有关马可•波罗东游的历史知识，树立交流与融合是世界文明发展主旋律的意识。2．掌握当时西方人获取、认识和了解中国信息的重要途径，理解中国走向世界的漫漫历程。3．通过绘制马可•波罗东游路线图，学习绘制地图的基本技能并培养通过地图获取知识的能力。4．查阅和收集有关马可•波罗东游的历史文献，培养学生收集、整理和提取历史有效信

2、息的能力。5．通过学生做导游和扮演角色，激发学生探究历史的兴趣，培养学生进入历史情景的自我表现能力。6。模拟马可•波罗东游中国，感受中国风韵，领略中华文明的独特魅力，增强学生对中国大好河山的热爱。课前准备1．确定活动主题内容本课活动主题是“马可•波罗东游寻踪”，活动要围绕主题让学生了解马可•波罗来中国的路线，以及沿途的风土人情、自然环境和人文景观。活动要立足于友好往来是古代中外交往的土流，让学生尽可能以外国人的眼光来看当时的中国，“外国人眼里的中国元朝”是活动始终应该坚持的视角，避免中国人看中国。2．制定活动计划在活动过程

3、中，教师应发挥在活动中的主导作用。教师在整体上制定活动汁划后，让学生根据计划有条不紊地开展活动。(1)活动时间、地点和人选。由于采用课本剧的形式，需要提前较多的时间来准备(2—5天)，事先确定角色人选和剧本：选择角色时可以以马可•波罗为主，再适当增加其他角色，如马可•波罗的叔父和随从以及沿途的中国人等。演员通过车：生自荐和推荐的方式产生。(2)关于剧本。教师作出主题活动的要求后，让学生自己编写，教师修改。可套用《大话西游》的风格和经典台词，搞成《大话东游》。当然，也可采用正剧的方式。(3)活动具体过程。学生先拿出剧本，师生共同修改，然

4、后排练。自己制作一点服装和道具。3．搜集整理资料毕竟历史活动课不是语文活动课。形式可以生动活泼，资料和信息必须准确无误。马可•波罗经过的主要国家和地区，以及中国著名的地方，必须事先落实，以免剧本出现史实方面的失误，比如长城，在《马可•波罗游记》里没有提到这个中国的标志性建筑，有可能他没有去过，剧本对此就不能胡编。教师应向学生介绍一些寻找资料的方式，如查阅图书、调查访问、上网查询，并对搜集的资料信息进行加工整理，筛选有用的资料。教师审查剧本时，尤其应该关注史料是否准确无误。活动过程1．整个活动自始至终可由学生主持。由主持的学生写好串词，

5、宣布活动(节目)开始，教师做一名忠实的观众即可。2．活动环节第一个环节是表演，大家当观众认真看。第二个环节是挑刺，看完后由同学们来挑剔表演不完善的地方，比如史实是否有误，是否紧扣了活动主题，台词是否精彩，谁的表演最到位等。第三个环节是教师总结，无论学生表演得怎样，教师应该以鼓励性评价为主，适当指出缺点，因为，活动评价的根本目的是充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在活动中体验，在活动中发展。在活动评价过程中，可根据学生在活动中是否主动积极，收集资料的方法是否正确，每个人的表演特点、创新能力、语言表达能力等进行综合测评以保护学生的积极性。第五学习主题：古代

6、科技与思想文化第1课：古代的文字与文学教学目标一、识记与理解知道象形文字、楔形文字的特点及其书写材料；了解古希腊的著名文学、戏剧作品及其和阿拉伯文学代表作品；理解《荷马史诗》《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》在世界文学史上的地位。二、能力与方法通过对人类几种古文字的比较鉴别，培养学生观察事物的方法和对历史文化成果的鉴赏能力；通过学生随堂小制作等形式，培养学生的动手能力；通过分组活动，培养学生的协作性；通过课堂讨论，培养学生的表达能力与探究能力。三、情感态度与价值观通过对人类古代文字和著名文学、戏剧作品的学习，激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类

7、文明发展的多元性和共容性，认识到世界各地区、各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富，培养学生理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。教学重点和难点一、重点:古代的文字和《荷马史诗》。二、难点:对《俄狄浦斯王》艺术价值的理解。课前准备一、学生准备1．在前一节课结束时，安排预习，鼓励同学们利用课余时间查阅有关资料，尽可能多地了解古埃及象形文字和古代两河流域楔形文字的情况，并选读《荷马史诗》《俄狄浦斯王》或《一千零一夜》的故事。2．准备课堂小节目，如：朗诵《荷马史诗